语文教学如何面对新高考.docVIP

龙源期刊网 语文教学如何面对新高考作者：唐骏来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第06期 ????????新高考的改革方向是非常明确的，这需要教师引导发挥学生的主体作用，尊重学生的个体差异，契合学生的身心发展特点。作为一名高中语文教师，应该准确地认识到高考制度的改革对于语文教学的影响，从而转变自己的教学、教育观念，提升自身对于课程内容的参悟与理解，尽可能地做出合理的调整，帮助学生更好地面对新高考，面向美好的未来。 ????????一、加强课堂教学实践研究，为语文教学提供丰富的教学资源 ????????课堂教学是语文教学一项重要的环节，是课程内容具体实施的载体，课堂是每一位语文教师的战斗阵地。高考的改革，会使语文教学课堂发生本质的转变，这也是每一位语文教师需要面对的问题。语文教学最主要的目的，是丰富学生的文化素养，提升学生的传统文化底蕴，让学生能够准确自如地使用语言文字来表达自己内心的想法和观念。在新高考背景下，教师的语文课堂不能够再延续传统的“填鸭式”的教学方法，一板一眼、一字一句地教授知识，因为这样的教学方法会大大降低学生对于语文学习的兴趣。过去的语文教学，教师往往会结合往年高考的重点进行结合，学重点、考重点、背重点这样的教学是过于急功近利的，长此以往，教师的眼光也会被逐渐的蒙蔽，教学思路也会变得越来越狭窄。想要真正落实新高考的理念与思想，首先应该转变的就是教师的思想和观念，摆脱为考试而教育的困境。教师可以组织形式多样、内容丰富的教学关节，让学生在语文教学环节中，能够变被动为主动。教师要引导学生关注教学中存在的人文素养，让语言作为载体，更好地理解教学内容所包含的思想以及文化。例如教师在讲授《蜀道难》一文时，不仅仅需要让学生掌握文中的考点和重点，更重要的是要让学生明白这首诗采用的是怎样的写作手法，文中细致的描写，将蜀道突兀、峥嵘、崎岖的气势展露无遗，诗人通过对蜀地山川的描写，展现出了对自然的热爱以及无限的浪漫情怀。不再只是要求学生一味的练习与反复的背诵，让学生深刻地体会文章所包含的情感。 ????????二、师生尝试进行命题探索，为学生提供高品质的学习平台 ????????对于高考语文教学课堂而言，对往年各个高考题型的探索、研究和评价是极为重要的。在这个过程中，高中语文教师可以真正把握高考的命题方向，掌握语文教学的高效率方法，从而引导学生提高语文学习效率。 ????????教师可以通过对于近几年高考语文命题的研究，无论是哪个地区的高考题，都围绕着“人文素养”和“民族文化”来展开，目的是提升学生的综合能力，培养学生的语文素质，增强学生对于民族的认同感。并且在发扬中国优秀传统文化的同时，结合现代社会时代特点提出了与学生生活实践有所联系的问题。高考命题希望能够凭借对语文教学的引导，促进学生自我提升对问题的发现、探索和解决的能力，从而为学生提供更高品质的教学平台。因此，教师可以与学生一同参与到对命题的解答和探索中来，改变以往“教师教学，学生听讲”的死板的教育模式，有针对性地进行高考语文的复习准备。在探索过程中，教师需要对学生的解题过程进行讲解和评价，鼓励他们学习语文知识，在学习的过程中感受到快乐和幸福。 ????????例如，在讨论高考全国Ⅰ卷的作文题“中国关键词”时，教师应当引导学生理解出题者的意图并做出有针对性的解答。让学生进行自主思考，合作交流，从而针对该题目提出自己的理解。之后教师需要对其想法做出比较和推理，引出正确的结论，即命题意义为引导学生开阔视野，对国际化潮流中中国特色的优势和缺点做出评价。教师在此过程中，为学生提供了高品质的学习平台，让学生在自我思考的过程中，学生学会了探索命题者意图的方法，从而科学备考，轻松备考。 ????????三、转变教学观念，为丰富教学内容做准备 ????????新高考背景下，对于学生的要求不单单是成绩的评估，而是要求全面发展，提升综合素质。培养学生的语文素养是高中语文教育的重要环节，教师要积极推进和落实新高考思想和理论，尽可能多地让学生在语文学习的过程中有更多的选择，这就需要教师改进教学策略与方法。一方面教师需要认识到课程教学的主体是学生，教师和学生在整个教学环节中，应该是相互配合相互辅助的，需要共同构建“课程意识”，除去必要的基础知识的掌握以外，更需要教师引导学生拓展学习内容，有意识地帮助学生构建强大的知识储备系统。高中语文的选修课本，在过去的教学中，教师往往只挑选与考试相关的教学内容进行讲解，而在新高考背景下，教师可以让学生自主进行选修，或者是让班级的学生投票决定选修教学的内容，教师要认真分析学校的课程教学资源，立足实际的区域特色和历史环境，发挥自己的辅助教学作用。 ????????语文相对而言是一门理论性较强的学习科目，通过体验来实施课程教育是一个很好的教学方法。在新高考背景下