不能没有你——杨树点评.docVIP

PAGE PAGE 1 不能没有你 我初中的物理老师是一个很有意思的人。 杨树点评：这篇作文整体结构不错，采用了类似于《藤野先生》模式，先外貌描写，后面是故事叙述，故事也蛮有趣，高一在训练议论文同时抓起记叙文语言训练，是一个很好的学习安排。 他已经40多岁了，头发主要集中在两耳附近，后脑勺有一层细发，脑门及往后一大片都是空荡荡的。皮肤黝黑，额头因为经常皱眉和眯眼，刻着三道很深的皱纹。 杨树点评：第一段是外貌描写，应该从一个陌生角度，对老师有个初次的观察，比如可以与第一次见面的印象结合起来描写，也就是把外貌描写与故事一起合写，这样可能显得不突兀，而且能与后面故事融合一起。 这样写的好处，前面熟悉外貌与第一次见面不存在扞格现象，而且从一个陌生角度写，读者有一种新奇阅读感，这样很一般形象与后面高大行为有一个对比，先抑后扬写法吗，鲁迅笔下藤野先生就是这么写滴！ 他人很高很瘦，背有点驼。平常最爱穿深蓝色的衬衫。走路时身体向前倾，总是笑眯眯的，像在想什么事似的。 杨树点评：第二段行为描写，可以尝试多种表现手法，比如他走路时候，像个前倾的问号，与第一段形象描写，适当有所区分，这一段侧重行为描写。 他第一次来我们班上课就很不见外。两只脚刚踏进一只，就仰头高声道：“怎么这么闷，把窗户都打开！”一边不由分说把教室的风扇全开了。 杨树点评：电扇事情，不敢这么直戳戳的写，那样是丑化老师。可以先开，发现学生有点冷，又想关，最后搞怪：后面胖乎乎的男孩子片区开着，前面的女孩子的片区关了，这样既显现幽默的性格，也兜住了行为的道德底线（气温低，你还开电扇）。 那天刚下完雨，气温有些低。风扇一开，我们就都把披开的校服拉上了。他却毫不在意地大步走上讲台，在黑板上龙飞凤舞地写了一个“胡”字，转身潇洒地向后一指，“我姓这个。” 杨树点评：一段一事，这段要写出细节，写出老师的“调皮”，给读者一个与众不同的形象。可以学一下课本写梁启超那段文字。 他最有趣的还是讲课。为了强化我们的记忆，他会穿插一些“段子”。“做题的方法有很多，别总是盯着一点死不放，就像你追一个姑娘，你搞不定她本人，你可以先搞定她闺蜜嘛！”在一次批评三个没有写作业的同学时，胡老师说：“作业和书本就像学生的裤子，你出门敢不写作业不带课本，敢不敢不穿裤子？！”我当时还亲眼看见我同桌也下意意识地提了下裤子。 杨树点评：这段故事重新选，重新写，这那是老师，他流氓老师一枚，这是污蔑俺们教师形象，我撞会墙去！老师幽默得有度，得有分寸，即便是先抑后扬，即便是侧面描写，也得把握人物形象的核心。 他来教室，只要站在了讲台上就不会轻易走。每当临近考试，他为了把练习讲完，常常占用副课。他会抢在那位老师来之前先到，把上课要用的道具先在讲台上摆好，等到那位浑然不知自己的课已经变成物理课的老师来，再假装无奈地和对方道歉：“课讲不完了，明天请你吃早饭。” 杨树点评：那位老师不但流氓，而且占用副课，我们讲究全面发展，副课也是中学生不可或缺的成长养料，你这是贬低老师，先确定老师形象，正面形象选择材料，设置故事情节，就得围绕正面形象确定，切不可一边挂大红花，一边写黑材料。 巧的是，化学老师抢课也是一个路数，他们俩并称“抢课小王子”。 因为天天见面，很难想到这个人竟然会缺席。 那次他破天荒没有准时上课。我们班持续着课间的嘈杂，直到班主任一脸凝重地走进来。 她说胡老师的父亲在早上去世了。 胡老师本来是从他老家赶来了学校的，当时他以为他父亲还能扛到他把课上完。所以，他早早赶到学校希望和别的老师换课，但没想到老人家没等到他回去。 我们这个年纪很难理解父母离世自己不在身边是什么概念。但我们知道，胡老师在他最该待在父亲身边的时候，在准备给我们班上课。 这是我们本所有人欠他的。 胡老师那一整个月都没有来学校，他的物理课也被别的课占了。我们有时候去办公室总会多看几眼他的座位，希望能看到那个穿蓝色衬衫，把腿架在办公桌上的身影。 杨树点评：老师父亲去世，老师一个月不来上课，孩子，你确信是赞美老师吗，那个把腿架在桌子上老师，腿还在吗，这样的老师，你确定喜欢他吗。 一个月后，化学老师刚在讲台上站稳，一个人就走了进来。他比以前要憔悴很多，但还是很有精神地笑着，声音也沙哑了不少，可好在语调还是一样的：“老兄，我没记错的话……”说着他敲了敲门口贴着的课程表，“这是我的课吧？” 当然，我们记得很清楚，这节课是物理课。可我们都沉默了十几秒，才鼓起掌来。一起欢迎这个不能缺少的人回归。 胡老师十分得意地向化学老师离开的背影喊道：“早饭我就不请了。”他转过头来，和以前一样，自信、有气势地一仰头：“只有我老胡占别人的课，没有别人占我的课。同学们，上课！！” 杨树点评：孩子，告诉胡老师电话，我请他吃饭，给他压压惊。每天惊醒你的不是诗和远方，是你学生的作文。 重写！！！！！