给予美好留住快乐—杨树点评.docVIP

高尔基和他的儿子 高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。 有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。 春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ 不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说： “你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。 “要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！ “那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……” 审题：1、这则作文材料，是取自于苏教版的一篇课文，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心，通过儿子留下美丽，表现了儿子甘愿为他人留下美好东西的好品质。 2、本文讲述了高尔基和儿子之间“栽花赏花”“写信教子”的两件生活小事。全文围绕一个“爱”字组织材料，表达具体，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，洞悉为人处世之道。 3、这则材料，已经告诉你主题句了，那就是——‘给’，永远比‘拿’愉快。表明了快乐的源泉是奉献，要我们树立甘于奉献的人生观，题目难度偏小。 给予美好留住快乐 点评：1、你题名就是论点，这个是值得鼓励的，且立意与原材料是契合的，这是作文成功的第一步。你走对了。 2、你题名采用两个动宾词组，然后组成一个并列的短语，其完整意义为：我们给予社会美好的东西，把快乐留给自己。这样的题名容易引起误解，其一你给别人美好东西的同时，别人也会得到快乐，这样的快乐不是你独享的，你赠人玫瑰，别人也是快乐的，这个是双向的。独乐乐，不如众乐乐。其二你留住的快乐，应该是别人得到帮助以后，你内心享受这种行为的快乐，你这里把这个不交代清楚，就容易引起误解，你帮助别人，你偷着乐，别人好像贪图物质东西似的，你这是看扁人了。 3、题目有点俗气，没有视觉冲击感，“喜欢看你嗅花的样子”；“花与根的对话”；“我也快乐，你看到了吗！”。 在意大利疗养的高尔基看着儿子回国前栽种的鲜花，心中愉悦，感叹道：“要是人的一生留给人们的都是美好的东西，那他的生活将会是轻松愉快的。他会感受到人们的需要，成为一个心灵丰富的人。要知道，‘给’永远比‘拿’愉快。” 给予别人美好，你会留住心灵的快乐。 点评：1、第一段与第二段应该合并，从材料引出观点，其实材料里面观点已经很明确，你第二段再提出观点，就与第一点材料观点冲突，要对他们关系进行调整，是解释关系，还是递进关系，而且这里要有材料到观点分析的语言标志，比如通过这段话，我们看到……..。 2、这里你是直接引用高尔基的话，这里应该是对儿子的话语，而不是“他”，你变成间接引用，这样与原材料就不符合，这样就形成思维断层，让阅卷老师不知所云，明明给儿子的话，这会说与谁听？ 3、可以用一组排比句，前面道出大自然届的奉献，得出大自然快乐，比如花的根与花的美丽，高大华美的楼房与承载它的地基，然后写到人，最后再引出论点，这样还温馨、自然一点，单纯采用材料，老师认为你有点江郎才尽的感觉。 几百年前，印第安人给予一群饥饿难耐的船员一顿丰盛的午餐，诞生了感恩节和散布在世界各个角落的感恩之心。黑暗的时代里，哥白尼用毕生心血换来了这个世界对地日关系的清醒认识，临终前对自己著作的抚摸是多少金钱换不来的愉悦。几十年前的非洲，一位老人用二十七年争取黑人权利，带给这个世界平等的阳光，也让曼德拉这个名字与伟大二字紧密相连，他被黑人社会需要，也被白人世界所珍视。“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”他们愿用这样的无私和善意去给予美好。那些经历和过程就是他们人生的财富，是他们无与伦比的精神世界和快乐源泉。 点评：1、可以采用故事开会的方式，连续多个事例论证，但是那是主论据以后培厚论证方法，这里主论据，原则采取一段详写一个，论证本身就是不完整论证，不是数学全面论证，你一个事例就够了。 2、第二个哥白尼论据不严谨，哥白尼是日心学说倡导者，反对当时流行的地心学说，不单单是地日关系的问题。哥白尼给予社会是科学的真知，这是他对人类的奉献，得到快乐就是“把自然科学从神学中解放出来”。这里必须把论据与论点进行对照分析，给的是什么，得到的快乐是什么？这种照应主题写作原则，必须坚持下去。你做的不够！ 3、“他被黑人社会需要，也被白人世界所珍视”，这是病句，逻辑混乱，应改为：黑人需要他，白人尊重他，他打开了南非种族社