幼小衔接课程介绍80897.pdfVIP

2020年最新 。 幼小衔接：孩子的第二次“社会断奶期” 幼儿园 小学 教养并重：幼儿园除了对儿童进行全面、 以教为主：小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全 培养目标 和谐发展的启蒙教育外，还要给儿童以生 面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。还特别关注学生的学习 活照料和养育等。 兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习惯和学习习惯。 作息习惯 可 8 点以后到园，一般入园吃早饭。 7：45 开始正式上课。 一天的日程以活动为单位大班每天约有 2 课堂作息 以课为单位，一天有 6-7 次课，每次课 40 分钟。 个主题学习课，每课 30 分钟。 作业要求 无严格作业 有作业任务，且要保质保量完成 午休时间 近 2 小时的午休时间，有午睡 没有午睡，午休时间 1 小时 -1.5 小时，学生可在操场活动或趴在桌子上休息。 主班老师 +配班老师，且长期生活在一起， 教师配备 同时要面对 4-6 位不同课程的老师，老师只提教学要求，要求自我服务的能力强。 老师会主动照顾生活起居。 教室环境 童趣、轻松，和二十几个同学是玩伴关系。 简洁、庄重，同时结交 30 个以上的新同学，竞争关系。 精选资料，欢迎下载 2020年最新 。 幼小衔接：心理适应有挑战 面临六大断层： 一、关系人的断层：幼儿园老师（第二母亲） 小学老师（要求严格、成绩期望高） 二、学习方式的断层：自由游戏、探索学习 科目式的学习 三、行为规范的断层：感性 理性、规则 四、社会结构的断层：告别旧伴 结交新朋友、重新确定自己在集体中的位置 五、期望水平的断层：身心健康 关注成绩和表现 六、学习环境的断层：以活动为主线 以课时为主线 孩子容易出现的问题： 1、“恋园” 2、“小一问题” ：一年级小学生不能按教师要求坐在座位上听老师讲课 , 如上课时经常在教室内随意 走动 , 甚至走出教室之外 ; 不能也不会集体行动 , 如集体活动时不能按时到达、不能按老师的要求统一 行动 ; 不能忍耐、不会解决同伴之间的纠纷 , 如遇到同伴之间产生矛盾时只会哭、打架、逃避 ; 以自我 为中心、不懂也不愿与别人合作等。 精选资料，欢迎下载 2020年最新 。 学前知识衔接 +学习能力培养 =轻松开始小学生活！