学生综合评价案例分析.docVIP

学生综合评价案例 案例： 殷志文，现就读于石岭小学203班，该生学习成绩良好，工作能力强，尊敬师长，孝顺长辈顾弟弟，懂礼貌，爱劳动，乐于助人，关心班级，一直表现都很优秀。可是在上学期的时候接二连三的发生了很多让人意想不到的事情。首先，上课不专心，常在课堂上打瞌睡，精神不好，老师布置的作业常常听错。作业字迹的书写越来越潦草，不工整，成绩下降很快。这些情况立即引起了我的注意。通过侧面了解其他学生的和该生弟弟，我才知道该生近期迷上电视，导致写作业时匆匆了事，睡眠不足，以致白天精神不好，影响了学习，出现了以上非正常的状况。 我立刻采取措施首先与其家长联系，并把孩子近期的情况反馈给家长，希望家长重视并联合老师加强教育。 经过以上事件，各科老师和同学们都对殷志文的表现有了看法。同学们认为她的表现不符合一个小学生的标准，把她归于“差生”行列。因而很多以前和她关系不错的孩子，现在也逐渐疏远她，有些已经不理睬她了，有甚者还到老师处告状等。科任教师也对该生学习上的表现不满意：上课睡觉不能专心听讲，作业不能按时完成上交，成绩一落千丈。因此科任教师在评价手册上给予该生学科成绩评价也很不好。 解决方法： 一、教师关注，赏识表扬，重新评价 在学校，老师特别关注该生，在生活与学习方面多给予关心与照顾。对于该生出现的状况没有告知其他学生，伤害其自尊心，一如往常的对该生的学习与表现进行评价。对于该生突出的表现，我还特地留意，及时表扬，重新让其树立学校生活的信心。如该生做事认真，喜欢别人肯定，针对这些特点，我特意安排她与一个没有什么责任心的孩子坐在一起，还鼓励她多帮助同桌，表明老师相信她能感化同桌、帮助同桌。还有学校的环保制作大赛，我积极推荐她参加，并给予一定的帮助。在作品获得学校的表扬与肯定之后，我还特地在班级表扬了她，对她的创作的作品表示十分赏识，希望她继续努力。课余常常与其促膝谈心，找到孩子状况的根结所在，了解孩子的心理想法和困难之处，动之以情，晓之以理，尽自己的所能帮助孩子重塑信心。对与科任老师，班主任也提出了重新评价的意见，希望老师们多给予该生表现的机会，多给予关怀与照顾，从各方面给予综合性的评价。 二、回归班级，生生评价，感受温暖 我还动员班级优秀生于该生结成对子，适时地帮助该生，让其感受班级的温暖，接受同学们的关怀。用我们班优良的班风班貌时刻影响她，让其逐渐走出自己的困境，回归原位，找回自我，树立信心，重新开始。如今，同学们重新接纳了它，不会因为以前发生的事情而一概否认她的转变与进步。学生们在这件事件上学会了对他人公平的评价。现在，她的身边又多了不少知心的朋友。 三、联系家长，家校联合，合理评价 通过以上事情，班主任通过家访、家长来访以及电话交流等多种方式，及时与家长交流孩子的思想动态和状态，家长和老师形成一张细致而又全面的人情网，不同的孩子采取不同的教育方法，多赢得孩子的信任，关注孩子的学习更关心孩子的身心健康，避免孩子出现长期缺乏父母的关爱，孩子不得不通过外界寻求理解、寻找感情寄托问题。现在，孩子的家长对孩子更加关心与关注，对这个年龄段孩子的思想也开始慢慢的了解，学会理解孩子心里的想法，包容孩子的做法，重新对孩子有了会更加合理的评价。 反思： 经过半个学期的观察与帮扶，该生的综合素质明显提高。不仅没有出现先前的状况，现在的她还能主动关心他人，对班级的事情也是积极主动参与并投入了十分的努力，取得了不俗的成绩。各科的学习成绩也有明显提高，更给自己的弟弟树立了良好的榜样。 在此事中，综合评价体系展现出无穷的力量：它让老师们知道不能一味只看学习成绩来评定一个学生如何，作为教师要学会关爱暂时评价等级较低的孩子，发现他们的闪光点，综合各个方面的表现给予正确地评价；它让学生们明白不能带有色眼镜去看待身边的同学，要从多角度公平的评价同学；它还让家长们更加了解自己的孩子，学会包容理解孩子，合理地评价孩子。 现在教育学要求教育必须注重学生综合素质的培养，必须全面实施素质教育。而综合素质评价在这其中显得尤为重要。综合素质评价使学生学会辨证认识自己、评价自己，客观看待他人、真诚帮助他人的分析问题能力；学会树立信心、大胆展现自我，在交流中学会尊重别人，学会欣赏别人，学会对他人心存感激的良好品质；增强了语言表达、自我约束能力。综合素质教育评价活动成为我们之间、师生之间、我们与家长之间、教师与家长之间“心与心”交流的桥梁，情与情沟通的渠道，人与人勉励的载体，使我们充分认识到全面发展的重要性，帮助我们认识自我、建立自信，激发内在的发展潜力，从而促进我们在原有基础上不断提高，全面发展，成为适应社会发展需要的，高素质人才。 通过此次事件，我深深感受到对于充满活力、充满好奇、尚不成熟的学生来说，他们每时每刻的表现都在变化，甚至让我们惊讶，这都是值得教师加以注意观察，并对此观察进行