纸从哪里来教学设计.docVIP

【教学设计·小学品德与生活】 《纸从哪里来》教学设计 执教教师: 汝敏 支教学校: 西安市长安区大兆街道中心小学 联系电话: 《纸从哪里来》教学设计 西安市碑林区东关小学 汝敏 教学背景： 当今社会的学生对于资源的忧患意识相对薄弱，以我校学生为例，他们浪费纸张的现象十分严重：校园里到处是孩子们随手丢弃的纸飞机；教室的垃圾筐里盛满了大片还能利用的手工纸和作业纸；一张干净的纸上由于出现了一两个不满意的字，便被随意撕掉……在孩子们看来，纸是用钱买来的，只要有钱，就能拥有大量的纸张，这种错误的、甚至是可怕的看法，导致了这种浪费行为愈演愈烈。学生们缺乏对于纸张本身及节纸重要性的认识、他们需要认清节约用纸与保护森林、保护环境的关系，他们需要在头脑中形成“纸与环保”的概念，然后根据自己在学校、家庭的生活或学习情况，产生节约用纸的意识，并展开具体行动。 基于以上考虑，我决定选择《纸从哪里来》一课，开展丰富多彩的教学活动。逐步加深学生对造纸原料及纸张制造过程的认识和了解，明确纸与森林、环保的关系，树立节纸意识并引导学生自觉加入到节纸的队伍中。 教材简析： 《纸从哪里来》是北师大版《品德与生活》二年级下册第三单元的第二个主题活动。本单元的几个活动都是围绕学生日常生活中经常接触到的纸组织并开展的。旨在引导学生养成节约用纸的好习惯；了解保护树木与保护环境的关系，有明确的环保意识；懂得爱护资源要从我做起，从日常小事做起；能尝试用调查、统计的方法收集自己需要的信息。 《纸从哪里来》这一主题活动上承“我们的生活离不开纸”，下启“保护森林、节约用纸”这两项活动。本次活动的开展意在引导学生加深对纸的认识，理解节约用纸与环境保护之间的关系，初步形成环保意识，养成节纸习惯。 教学目标： 情感与态度： 感受保护环境的重要意义，形成初步的环境保护意识。 行为与习惯： 初步养成节约用纸的良好习惯。 知识与技能： 1.知道制造纸张的主要原料和生产过程。 2.了解树木与人的生活的关系和森林被破坏后给人类带来的灾难。 过程与方法： 在材料收集和活动开展的过程中增强学生观察和分析问题的能力与意识。 教学重点： 教师通过组织各项活动，引导儿童了解我们日常生活中用的纸张的原料及制作过程，为后面“保护森林、节约用纸”的主题学习奠定基础。 教学难点： 引导学生在纸张和环保之间建立起联系，切实理解纸张与森林的关系、森林与环境的关系。 教学准备： 1.教师准备：装有各种纸制品的“百宝箱”、多媒体课件、游戏活动所需的彩纸、手工剪等； 2.学生准备：收集有关纸张来源和环境被破坏后给人类带来灾难的 资料。 教学时数： 一课时。 教学过程： 师生活动 设计意图 注意事项 一、百宝箱探秘 1.教师出示装有纸质拉花、书籍、纸扇、作业本等物品的“百宝箱”，激发学生探宝的热情。 2.逐一指名上台进行探秘活动。（摸一摸、猜一猜、看一看：宝箱里装的是什么？） 3.交流讨论 ：这些物品是由什么材料做成的？ 4.引出活动主题：纸从哪里来，并板书。 有趣的探宝活动旨在引导学生发现纸张与我们的生活密切相关，同时激发学生学习的兴趣，调动学生参与学习的积极性。 1.作品选择少而精，达到引题目的即可。 2.教学节奏不宜拖沓、限制在三、四分 钟之内。 二、纸从哪里来 1.学生交流在课前收集到的有关纸的来源的资料。 2.教师补充有关纸张制作过程的录像。 （1）内容简介：在云南西双版纳勐海县有个叫曼召的小寨，古老的造纸工艺就像活化石一样，至今幸存。 （2）学生欣赏“云南曼召造纸”的录像片，了解古老的造纸工艺。 3.学生交流：从片中了解到什么？ 4.教师简介古老与现代造纸工艺的异同，引出有关造纸原料的讨论。 5.教师小结并板书：树木是造纸的主要原料。 将古老的造纸工艺用现代化的教学形式呈现在学生面前，加深他们对纸张的原料及制作过程的认识与了解。 1.要引导学生用自己的语言对造纸过程进行简单描述。 2.教师要对学生参与活动的态度、过程进行激励性评价，调动学生参与讨论、学习的积极性。（课堂奖品：小树，是教师用平日里积攒下来的卡纸边角料制作的。） 三、纸张、森林、环境 1. 教师过渡语：树木是造纸的重要原料之一，要制造大量的纸，就要砍伐大量的树木，但是，如果人们过量地砍伐，会发生什么呢？ 2.教师配图讲述《森林的故事》，学生边听边看边思考：森林毁灭的原因究竟是什么？ 3.深入探讨：森林一旦被破坏，会给人类带来哪些灾难？ （1）学生交流课前搜集到的相关资料。 （2）教师课件补充图片资料。 4.分析理解：纸张与森林的关系、森林与环境的关系。 （1）从造纸原料的角度讨论：纸张与森林的关系。 （2）从爱惜资源与保护环境的角度分析：森林与环境的关系。 （3）尽可能引出环境