信息技术在学科教学整合中的作用初探.docVIP

PAGE PAGE 5 信息技术在学科教学整合中的作用初探 单位：番禺区市桥星海中学 姓名：王 勇 职称：中学一级 通信地址：广州市番禺区市桥星海中学 电话：(020邮政编码：511400 E-mail:126.com 信息技术在学科教学整合中的作用初探 摘要：紧随着社会的发展，教育教学手段和教学理念正面临一场重大的变?革，其中信息技术与其它学科整合是这场的变?革的主流，利用信息技术中的多媒体教学逐渐成为这场变革的主要方向，信息技术以其它学科无法比拟的优点在不断地向其它学科渗透，其中多媒体教学是信息技术的主要优势。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。本文阐述了信息技术在学科整合的作用。 关键词：信息技术 多媒体 学科整合 作用 随着社会的发展，教育教学手段和教学理念正面临一场重大的变?革，其中信息技术与其它学科整合是这场的变?革的主流，利用信息技术中的多媒体教学逐渐成为这场变革的主要方向，信息技术以其它学科无法比拟的优点在不断地向其它学科渗透，其中多媒体教学是信息技术的主要优势。由此“只靠一文粉笔打天下”的单一的传统教学思想和理念受到了空前的挑战，表明它再也不能适应现代社会形势的要求，然而信息技术的多媒体教学在整合到其它学科教学时，应从哪几方面着手还有待深入的探索和研究，于是我在自己的信息教学中进行了一系列的尝试与探索，事实表明在信息技术和其它学科的整合应着眼于以下几方面。 ?一、在学科整合中，用利信息的特长，即利用多媒体教学手段实现启发式教学法 启发式教学法主要是充分发挥学生在学习中的主动性和积?极性，从而使学生的智能得到发展。启发式教学的特点为： 1．恰当的教材内容处理引导学生认识教学内容。 2．运用各种直观手段，激发学生的学习兴趣，形成学习动机。 3．调动学生的各种感知器官，加深对知识的理解。 ?4．充分发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动实践。? 多媒体教学就能较好地实现这几个方面。如我在“用计算机处理问题的过程”的教学中利用多媒体电脑与数字投影仪配合进?行如下设计：? 1：创设导入情境：请学生观察计算机内部的结构图。 2：请学生观察计算机内部处理过程的多媒体模拟演示过程. 3：创设提问情境：计算机内部处理过程分为几步?(暂停)?、 (继续)每一步分别是在计算机的哪个功能模块中实现的??通过这样生动的动画演示及所创设的形象、直观的情境，调动?学生多种感官参与整个教学过程，引导学生积极思考，最后总?结出网络特征和网络的类型划分，收到了非常好的效?果。在这过程中充分地体现了启发式教学原则。 例如在初中语文教学中，讲到《从百草园到三味书屋》时，如果全凭教师整节课在讲台上的讲解，除了黑板就只有粉笔，是很难达到较好的教学效果的。因为由于时代的变迁，现在学生的生活水平和周围环境与过去的年代相比都发生了巨大的变化，他们在老师只用文字的讲解下是很难理解鲁迅先生笔下的“我”的那丰富、快乐、有趣的童年生活的。在此课的教学中，我们找到有关《从百草园到三味书屋》相关的多媒体片段，在多媒体功能教室中播放给学生看：其精彩的录像、优美的图片、轻松的旋律伴随着深情的朗诵，学生的情感深处很容易产生共鸣，也就容易理解“我”对童年时光的怀念之情。通过教学情景的创设，在教师的精心引导下，学生得到更多的感受和启发，通过这样的启发，教学难点和重点也就不难突破，情感领域的教学目标也就水到渠成了。 ?二、在学科整合中，利用多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性? 传统的教学模式是“一支粉笔，一本书”这样的教学情境?不利于发展学生的思维，使学生处于被动地听、被动地学的地?位。使得学生容易对学习失去兴趣并产生“厌学”的现象。如?信息课中的基础理论课在传统的教学法中学生会感到抽象乏味，这些?基础理论对学生来说既难理解又不易正确掌握，并且遗忘率高。我?在有关网络的基础理论课中就是利用多媒体的特长，结合鲜艳的色彩、?活泼的动画，使抽象的理论化为具体生动的形象，使课堂充满动感令学生兴趣昂然。使本来较?为枯燥的理论课变为生动有趣的动画课，其中既激发了学生的?兴趣又充分地调动了学生的积极性。用生动活泼的情境激发学生的兴趣，有了兴?趣做基础就能充分发挥他们的积极性，直观形象的情境又能帮?助学生领会、理解题意。从而达到突破难点的目的。如：地理课中一些难点，如地震的产生、地震波的传播；地壳运动，太阳直射点的移动，恒星日和太阳日的不同等等，内容较抽象，即使有模型也难理解。但学生通过看电脑模拟过程，则直观地反映这些地理现象，那么难关就可以攻下。同样道理，教学中的重点内容，也可运用电脑软件，突出重点的知识，便于