《田园诗情》第一课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《田园诗情》 第一课时 教学目标： 1、能识会写本课9个生字，只识不写两条绿线内的8个生字。初步理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文的主要内容，理清文章的结构，初步感受荷兰如诗如画的田园风光，体会作者的情感。 教学重点：目标2 教学难点：目标3 教学过程： 一、田园诗导入，调动情感 1、板书：田园。看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？你知道这里的田园指的是哪里？ 2、板书：诗情。你会联想到哪个词语：诗情画意。像诗像画一样美妙，如诗如画。那让我们诗情画意的来读一读课题。 3、今天我们不去荷兰的城市，而是去荷兰的乡村田园，感受那儿的诗情画意，感受那儿的宁静优美。 二、初读课文，学习生字词。 1、听录音，用一句话来说说荷兰是一个怎样的国家？ 出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指名读。读出这句话的真正意思。强调“牧场”，为什么强调牧场？因为课文主要介绍了荷兰的牧场。 （2）可不可以打乱读？ 你们看，同样是这几个内容，最想说什么就是最需要强调的，就需要这样特殊的表达方式。 （3）咱们一起来读一读 2、要把课文读得一字不差，我们面前可是有些拦路虎，让我们一起先打败它们。出示: （1）出示生字词，检查认读情况，结合教学生字。 A、极目远眺? 辽阔无垠? 绿意盎然 读着这些词语你仿佛看到了什么？（草原） 出示图片：1看这就是碧绿如丝绒般的草原，生活在这里的动物就像生在了天堂2美美地读这些词语3“垠”是什么意思？（界限、边际　）4哪些事物可以用辽阔无垠来形容？出示：辽阔无垠的（ ） ?B、奶牛??? 顽皮　?? 仪态端庄　? 严肃沉默? 铃铛 ??　 骏马? 骠悍强壮?? 腿粗如桩??? 家禽家畜? 悠然自得 安闲 1这些词语在文中描写的是什么？牲畜，讲多音字牲畜，畜牧 2“顽皮”一般指谁？（孩子）现在呢？ “仪态端庄”本来指怎样的人？（神情举止、姿态风度端庄。）现在呢？这里用了什么修辞手法，把牛儿描写的很有意思。 PPT在碧绿的大草原上，是一头头黑白相间的奶牛，指名一生读句子，其余闭上眼睛听着想象。 你看到了什么？ 如果你是作家你会怎么做？如果你是歌唱家你又会怎样做？如果你是诗人呢？这样的情境，这样的感受就是诗情啊！生活在这里的牛就是生活在天堂里。齐读第二节，读出你心中的诗情 “骠悍强壮”“腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马？出示：马图，同学们，假如你是一匹骏马，你最希望得到什么？ 2、当这些要求和愿望都能得到满足的时候，你是什么心情？? 3、荷兰的骏马骠悍强壮，它所希望得到的，也都应有尽有。谁来读读，读出骏马的生活的自由。?生读? 4.其他的小动物们过的怎么样呢？PPT C、挤奶的人? 小板凳?吆喝?? 默默无言 船只? 舒缓平稳? 满载? 偶尔? 汽笛 重点理解“吆喝”：正音：hè；释义：大声喊叫。第三组介绍了什么？（人与船只）指名学生读。 评：人、船和周围环境是这样融洽。 D、沉睡的牲畜? 无声的低地? 漆黑的夜晚? 微弱的光芒? 一片寂静? 　 读一读，这些词给你带来了什么样的氛围？（安然、宁静），这一组写的是什么？（夜晚） （3）同学们，读了这几组词语大家都看到了草原上的什么？板书：奶牛流动图—骏马驰骋图－家畜休闲图－傍晚挤奶图－夜幕寂静图。 三、理清结构，整体感知 1.出示： 白天，辽阔无垠的草原上，老牛体态端庄， 骏马剽悍强壮，绵羊休闲自得，它们是这里的主人。 傍晚，挤奶人给严肃沉默的奶牛挤奶，彩霞铺在西天，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，牧场一片寂静。 夜晚，满载着一罐罐牛奶的车船过后，一切又归于平静。 指名读、齐读。观察这段话的顺序，有什么发现？（按照从早到晚的顺序写的） 2、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？2-6 PPT这就是真正的荷兰 荷兰王国美妙的牧场景观。下节课我们继续品味。 四、指导写字 1、出示本课的生字，指名学生朗读。交流自己识记的方法和提醒大家的地方。(重点交流“顽”“肃”“偶”“抹”要注意的地方和书写笔顺，肃的下半部分为左边竖撇、右边竖，再中间的短撇、点。示范书写，学生练写) 看点： 课题是文眼，从分析课题入手，一下子抓住学生注意力。 第一课时教学从学习生字词，理解词语入手，分版块很有新意，重难点突破巧妙。 出示长句是按照时间顺序呈现，让学生在读句子时候了解文章布局。 教学生字能抓住重点，提醒学生书写注意事项。