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　 《窗外》教学设计 吉林省松原市经济技术开发区中心学校 谷粒 一、教学目标 　知识与能力 　　a、能正确流利、有感情地朗读课文。 　　b、认识6个生字，会写9个生字，掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束”、“高楼林立”等词语。 　　c、了解窗外四季景色的特点。 情感态度与价值观 　　a、真切感受小乡村的四季变化之美，憧憬乡村生活。 　b、从文中摘抄自己喜欢的段落，积累语言，感受小乡村的美丽。 　　★过程与方法 　　a、用字族歌的方法识字、辨字。 　　b、用指名读、小组合作、比赛读等多种方式的朗读来加深学生对课文的感悟。 　　c、联系上下文和生活实际，理解重点词语的方法，提高学生的鉴赏能力。 　　d、通过反复诵读体会文中的思想感情。 　　三、教学重难点 　　理解乡村四季的特点，感悟乡村生活的美好，激发学生热爱家乡的情感。 　　四、突破方法 　　★通过自主阅读，把握课文内容。 　　★通过多种方式的读，把课文读通。 　　★引导学生默读和朗读，理解词语，指导学生多读、多想， 　　培养学生的想象力。 　　五、教学准备 　　★教师准备 　　生词卡片、配乐朗读、乡村四季图片 　　★学生准备 　　搜集描写春、夏、秋、冬的词语 　　六、课时安排 　　2课时 　　七、教学过程 　　（一）启发谈话，揭示课题。 　　师：小时候，我常常坐在窗前，等待晚归的妈妈；小时候，我常常坐在窗前，仰望蓝天白云，想天上都有什么；小时候，我常常坐在窗前，看窗外浮动的树枝，抖动的树叶，雨起时斜斜的雨丝，淡淡的雨雾。 　　这节课，我们就随作者一起，推开窗，去看窗外的世界。 　　　　1、板书课题《窗外》，学生齐读课题。 　　2、引导学生质疑，读了题目，你能提出什么问题？ 　　　（二）师范读课文。 　　1、师读，学生标自然段。 　　2、认真倾听，给不认识的字注音。 （三）学生初读课文，读准字音。 　　1、轻声自由读课文，画出四字词语和成语。 　　2、把长句子多读几遍，读通顺。 　　3、指名分段朗读，并说本段生字。 　　（四）学习生字。 　　1、指名读第一自然段，这段的生字是什么？ 　　“候”与“常” 　　（1）“候”与“侯”相对比。 　　“候”与“侯”，音相近，形不同， 　　有“竖”无“竖”大不同。 　　有“竖”，它念“候”， 　　上车排队要等候。 　　无“竖”，它念“侯”， 百家姓里贵姓侯。 　　（2）“常”——预习“尚字歌”。 　　2、指名读第二自然段，找出本段的一个多音字。（出示课件） 　　抹(mo 、ma、 mo) 　　写这个字，要注意什么？右半部是“末”不是“未”。 　　3、指名读第三自然段，找出本段的一个成语。 　　“无拘无束”，学习“拘”。 　　（1）理解：不受任何拘束，形容自由自在。 　　（2）区分“拘”和“枸”。 　　一撇横折勾，这叫包子头。 　　包字无尾巴，这字就念句。 　　句字木边站，枸杞入药来。 　　句字手边站，不要太拘谨。 　　枸杞是植物，拘谨把手搓。 　　两字要分清，千万别出错。 　　是木还是手，一定要记清。 　　4、指名读第四自然段，秋天田野里一片金黄，是什么成熟了？ 　　学习“稻”，重点强调笔顺。 　　稻： 　　5、指名读第五自然段，找出一个关联词语。 　　“只要……就……” 　　用它说一句话：只要知错就改，就是好孩子。 　　6、指名读第六自然段，小山村过去什么样？ 　　①“古朴美丽”，学习“朴”。 　　卜字歌 　　人民选公仆， 　　睡木板俭朴， 　　衣服自己补， 　　用手把火扑。 　　②学习“变”。 　　亦又开始变， 　　大弓被压弯， 　　是又还是弓， 　　一定要分清。 　　现在什么样？变成高楼林立了。 　　（五）出示词语卡片，概括文章内容 　　师：同学们，老师这里有一些词语卡片，是从课文中提炼出来的，你还认识它们吗？ 　　（教师出示卡片，学生读，然后有序地贴在黑板上） 　　逐步引导学生说出各个自然段的主要内容。 　　　a、从前是指什么时候？作者爱干什么？ 　　第一自然段主要写“这里还是乡村的时候，我爱坐在窗前，看窗外的美景。” 　　b、如丝细雨什么时候的景色？（春天） 　　第二自然段：春天窗外美丽的景色。 　　c、微风习习、闪闪发光这是什么时候？谁最高兴？ 　　第三自然段：夏天给孩子带来的欢乐。 　　d、一片金黄、稻谷飘香、一望无际、收获喜悦 这是什么时候的景色？（秋天丰收的场面） 　谁见了这丰收的场面最高兴？ 　　第四自然段：秋天给农民带来的快乐情绪。 　　e、遍身鹅黄、滚圆可爱这些词语是描写谁的？什么季节？ 　　第五自然段：冬天小动物可爱的样子。 　　f、如今、高楼林立 　　h、简单概述文章写作顺序：总-分-总。 　　（六）逐段分析课文 　　过渡语：窗外的美景，让我们如痴如醉。春天，细雨如丝；