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《长城》教学设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 17《长城》教学设计 教材分析： 这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。 教学目标： 1．认识8个生字，会写13个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。 2．理解长城高大坚固、气势雄伟等特点，学习作者观察和表达的方法。 3．激发学生的民族自豪感，产生探究我国世界遗产的兴趣。 教学重点：理解长城的高大坚固和气势雄伟，体会作者所表达的思想感情。 教学难点：指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集有关长城的故事、传说和图片资料。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1. 认识8个生字，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解长城的概貌、构造、历史等。 教学过程： 一、出示导语，导入新课。 1.默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 2.揭示课题： 长城以其独特的风采吸引着世界各国的旅客，他们慕名而来，欣赏长城，赞不绝口。请听名人、伟人游览长城后的肺腑之言(展示字幕，教师激情诵读)： 　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹!——以色列前总理拉宾 　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一个伟大的长城!——美国前总统尼克松 　　这是设计上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯前总统叶利钦 　　他们为什么称赞长城“不愧为世界奇迹”“伟大的长城”?请大家带着这些问题，用自己喜欢的方式自由读课文，谈谈自己的看法。 二、潜心会文，感悟长城 1．检查预习： （1）仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ （2）找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ （3）朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 2．读思结合，感受长城之“长”。 　　(1)课文是怎样描写长城的“长”?(指名读第一自然段，其他同学边听边勾画或批注自己的感受。) 　　(2)投影展示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 　　①“一万三千多里”究竟有多长?谁能用自己的方式告诉大家? 　　(引导学生运用地图找寻长城经过的省份；用笔计算步行应走多长时间；谈登长城或者登山的感受……以此体会长城的“长”。) 　　②谁能把“一万三千多里”的意思突现出来?(指名读) 　　③这句话中还有哪些词语能体现长城的“长”? 　　④如果要把“长龙”“蜿蜒盘旋”的意思也突现出来，该怎样读?(指名读——小组读——齐读) 3．读中作画，感受设计之“妙”。 (1)请同学们仔细默读课文第二自然段，并根据文中的描写，画一画“长城结构示意图”。 谁愿意把你的“长城结构示意图”介绍给大家? （2）思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ 建筑材料：巨大的条石和城砖 城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 （3）长城为什么要这样设计呢?请大家再读课文，结合文中的描写，谈谈你的看法。 [从“高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的”看出长城的坚固，能起到防御北方少数民族侵犯及防御外敌侵犯的作用，感受到设计很巧妙。 从“像很宽的马路，五六匹马可以并行”看出长城便于作战人员的通行，感受到设计很巧妙。 从“两米多高”和“有方形的瞭望口和射口”看出有利于杀敌，有利于保护自己，感受到设计很巧妙。 从“三百米就有一座方形的城台”感受到设计很巧妙。] 　　 听着同学们的介绍，老师仿佛看见了一座智慧的长城!此时，当你面对无数劳动人民用智慧凝结成的“逶迤的长城”(课件展示“长城风光图”)，你有什么感受呢? (学生畅谈感受，预设想法：敬佩、赞叹……) (4)请你带着这种感受读第二自然段。(指名读——赛读——小组读) 三、完成《语文作业本》1—4题。 第二课时 课时目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。 2. 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学