《拉萨的天空》教学案例.docVIP

PAGE PAGE 1 《拉萨的天空》教学设计 葛卫红 一、教学目标 学会课后9个生字；认识生字“贴”；通过朗读课文理解“纯净”、“圣地”等由生字组成词语在课文中的含义。 能正确、流利、有感情的朗读课文。会背诵课文 在多媒体等资料的帮助下品读课文，感受拉萨天空之美，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。 品读语言，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重难点 教学重点：在多媒体等资料的帮助下品读课文，感受拉萨天空的美，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。 教学难点：品读语言，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。 三、教学的准备 教师准备：1、多媒体课件、轻音乐。学生准备：1、有关拉萨的相关资料。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）、创设情境，引入课题 1、 师：同学们你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些地方吗？看到过什么美景？ 2、 师：原来同学们都去过这么多的地方啊！而令老师神往，却一直没有机会去的地方是（出示图片） 3、 学生欣赏图片。 师：请同学们仔细听老师的描述，请你们猜一猜老师最想去的是什么地方。 “它在我国的西部，海拔最高，离天空最近，是一座非常有名的日光城。它以其湛蓝的天空，清澈的河水，新鲜的空气和令人心旷神怡的环境给八方游客留下了美好印象。” 4、 师：能不能一起说出老师最想去的地方是——生齐说“拉萨”，师板书：拉萨 5、 多么美丽的城市啊！其实在拉萨最美的应该算是那的天空（完成板书：拉萨的天空） 初读课文，学习生字 自由读课文。要求学生读准字音，读通句子，遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间，教师可以在巡视的过程中帮助学生解决一些不认识的字词。) 检查预习，认读生字新词。 把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。 读生字新词。（可以采用开火车的形式朗读） 湛蓝 映衬 纯净 雄伟 透亮 对照 明洁 壮丽 你们能为这些生字再找些新朋友吗?(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来)　　　　　　 3、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。（检查读书情况） 练习写字。 仔细观察。让学生看看这些生字在书写的时候要注意些什么，怎样写才漂亮。 交流汇报。在学生交流汇报的过程中，教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”、“帘”等字。 练习临写。让学生选择几个自己感兴趣的或认为比较难写的字，描一描，临一临，在描、临的过程中体会它们的写法。 （三）学习第一自然段，初步感受 1、 师引读：是啊，因为拉萨是有名的日光城，那里的天空总是（ ），好像（ ）。 2、自由读一读，说说你读懂了什么？ 3、指名说，师板书：湛蓝 透亮 蓝宝石 出示多媒体图片，理解湛蓝，透亮。 师：想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（犹如，仿佛，宛如） 4、指导朗读 师：同学们找到的词让老师的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家都感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读） （1）请全班同学饱含感情齐读第一自然段。 （2）背诵第一自然段。 （四）课下练习，巩固提升 1.小组之间开展写字或听写词语比赛。 2摘录文中优美的语句。 3.写两个打比方的句子。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）、谈话导入，回味拉萨天空的美 （多媒体展示拉萨天空的图片）上一节课我们共同感触了拉萨天空是 、 、 。（教师板书课题） 学生齐读课题 学生齐读第一自然段。 、精读课文，感悟拉萨天空的美 拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮呢？让我们共同走进作者笔下的拉萨，欣赏这美丽的天空。 自由读课文2-4自然段，具体体会作者笔下的拉萨的天空的美丽。边读边画出自己喜欢的句子，多读几遍，你能从中感悟到什么？然后把你的感悟用心读出来。 拉萨的天空是湛蓝的、透亮的，还是什么样的？你能读出来吗？ （多媒体展示）“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。” （教师板书）纯净、明洁 师：（展示图片） 师：你看到了什么？你能说一说你的感受吗？ 师：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。指名读。 师：纯净和明洁是一组近义词，你还能找到其它两组近义词吗？（越发—更加，映衬—对照） 拉萨的天空是美丽的，作者又是怎样描写的呢?哪位同学读一读。 出示1“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。” 师：声音真