《廉颇蔺相如列传》（教案）.docVIP

PAGE 1 《廉颇蔺相如列传》教案 一、学习目标 1．积累文中的重点文言实词、虚词及句式； 2．学习本文刻画人物形象的技法； 3．学习蔺相如、廉颇的爱国精神和以大局为重的意识，提高自己的思想水平。 二、重点、难点 1.归纳总结文中的重点文言实词、虚词及句式； 2.掌握判断文言特殊语法现象的方法； 3.把握史传文学作品在选塑造人物形象方面的特点。 三、学法引导 1.认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。 2.文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。 四、课时安排 2课时 第一课时 导入新课 我们学过很多成语，如“完璧归赵”“负荆请罪”等都出自《廉颇蔺相如列传》。今天，我们一起来学习这篇文章，本文选编在《史记》选读第四专题——“摹形传神 千载如生”。 二、示标 三、整体感知 思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？请分别用四字短语概括。 本文以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事：完璧归赵、渑池之会、廉蔺交欢（负荆请罪） （请简要复述三个故事） 四、小组交流预习单——“文言字词积累” 小组探讨各自圈划出的疑难字词句，探讨后仍不能解决的写到黑板上指定区域。 五、师生共同解疑 师生共同解读写在黑板上的疑难字词句。 第二课时 一、分析归纳人物思想性格 前人高度评价蔺相如，你如何看待？ 你喜欢廉颇吗？为什么？ （回答问题时，要能做到有理有据，做到课文引用比较熟练，对人物形象的分析也基本到位。） 1．蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国； 2．廉颇：勇武过人、为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争 为人坦诚、勇于改错、忠心爱国、深谋远虑。 二、探究 明代学者王世贞认为蔺相如的成功纯粹是一个偶然，是“天意”，你如何看待这一说法？蔺相如的成功给我们怎样的启示？ 引导学生发现文本中的细节问题。学生往往羡慕蔺相如的成功，并且把成功归为他的大勇大智大德等主观因素，而忽视了文本中的其他交代。 如缪贤的慧眼识才，赵王的大胆用人，廉颇的军事保障及勇于改过，秦王的贪婪、怕死、沽名钓誉等。 当时的社会形势是秦王“欲与赵为好”，而不想真正与赵翻脸。 (这个问题不仅训练学生的筛选归纳信息的能力，更训练学生的思维能力。 ) 　　 三、学习本文刻画人物形象的技法 品读课文，思考本文是运用了哪些方法将廉颇、蔺相如这两个人物形象写得栩栩如生的？试归结本文刻画人物形象的技法。 点拨：⑴选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明） ⑵在矛盾冲突中刻画人物。（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。） ⑶以富有代表性的细节刻画人物。 ⑷以个性化的语言刻画人物 在三个事情的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人，先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人。总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家。再说廉颇，在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。 四、课堂小结 1．主题思想：本文通过了“完璧归赵”、“渑池之会”、“将相和欢”的故事，赞扬了蔺相如智勇双全的品质和宽厚待人、顾全大局的风格，也赞美了廉颇“负荆请罪”的优秀品质。 2．选择典型事件刻画人物，以写蔺相如为主，写廉颇为宾，选材详略得当。 3．在矛盾冲突中刻画人物。课文中有两类矛盾，一类是赵国与秦国的矛盾，这一对矛盾是敌我矛盾；另一类是廉、蔺的矛盾，这一对矛盾是内部的矛盾。两类矛盾纵横交错，互相影响。最后在共同对敌的前提下，内部矛盾得到了解决，廉蔺的性格品质也得到了充分的刻画。 4．通过人物对话来刻画人物。 五、布置作业 1．整理本文中出现的成语； 2．完成“巩固训练”。