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PAGE PAGE 1 幼儿园科学教育问题和对策 吴剑翘 （安徽师范大学学前教育专业，130107121092） 摘要：学龄儿童中，3—6岁的幼儿是人生智力发展最快的阶段，所以学前教育是最基础的关键时期。根据现代社会发展趋势，科学时代已经是当今社会的主流，社会急需求科学型人才，对于学前教育来说，这门领域课程是很值得关注和重视的。那么如何培养好幼儿的科学兴趣以及思维逻辑，在实际中又需要注意哪些问题，都是值得深思的。 关键词：科学教育意义；问题分析；解决对策 幼儿园科学教育及其重要性 （一）科学教育趋势 面向高速发展的新时代，幼儿科学启蒙教育越来越受重视。时代对未来人才的需要，是学前教育不可回避的挑战。幼儿园教育经常采取一味迁就的方法，将所有知识通过填鸭式的方式灌输。这样固定的知识传授，往往造就他们不肯开动脑筋，享受“不劳而获”的习惯。针对实际情况，幼儿科学教育必定是不可缺少的教育，它开拓幼儿的逻辑思维，引导幼儿自主探索，积极开动脑筋去观察去实践。通过主动性将事物的概念、科学的技能以及态度和价值，全部呈现给幼儿，让幼儿能够了解社会与科学的关系以及周围环境相互作用的结果，这是时代的要求，也是社会的需要。 现如今学前教育根据社会需求需要培养出一批批具有强烈兴趣、操作能力和想象力的科技人才。而这些科技素质的培养，都必须从小抓起、从幼儿抓起。因此，应根据幼儿的生理和心理特点，以基本科学知识方法教育幼儿。从小开启幼儿科学意识，激发其探索欲望和主动求学的欲望，引导幼儿热爱科学、理解科学，并运用科学去创造性的解决问题，促进其智力和个性的全面发展。 （二）科学教育意义 科学教育领域，内容主要包括自然、科技、数学这几个部分，各部分之间紧密相连，有共同和独特之处，一起建构幼儿园不可替代的领域角色，给幼儿 带来的教育意义也是无法比拟的，总结为以下几点。 1、认知发展 幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获得知识、经验的重要途径。 幼儿通过对周围世界环境的认知，运用各种感官来掌握知识，并结合所得经验进行合理的推断思考，激发幼儿的求知欲望和探究心理，使幼儿从小萌发热爱自然、热爱科学之情。[1] 2、思维发展 科学领域锻炼幼儿思维能力，也是一种独特的思维方式。它呈现出数量、空间、验证等形式，让幼儿理解数字、事物之间的关系，提高幼儿敏捷性、灵活性。生活中的科学现象，给予幼儿动态的学习，通过操作验证得出结果，具有理性和抽象、推理能力的锻炼。 （1）科学思维 锻炼幼儿理性思维方式，不只是去感觉观察就可以做到的，必须通过实际操作来验证。例如：“看谁跑得快？”当我们询问幼儿玩具车在不同材质上赛跑哪条路最快的时候，幼儿没有通过实际操作，难以回答出这个问题。只能回答出心中所想的内容，没有任何依据。而科学课程开展就是为了让幼儿学会理性对待，学会实践，让他们通过一系列的操作得出答案，不只是按照我所“认为”来确定结果，是要有依据可寻的。 （2）数学思维 数学发展幼儿观察力、记忆力、注意力和逻辑思维，是幼儿获得数学知识形成数学技能的前提。促进幼儿抽象性，将数字形象到具体化，比如数字3具体化到三个苹果，三辆汽车。且在熟悉数字之间关系时，进行简单的推理。比如给予1—10以内的数字填空，幼儿运用已有知识经验，推理出缺少哪些数字宝宝。除了抽象化，数字锻炼幼儿敏捷性和灵活性，在分类中可以让幼儿观察出物品不同方法的分类，而不是单一的模式分类，更具有灵活性思考。[2] 3、情感发展 科学教育的内容是很广泛的，它包括健康、动植物、环境教育、自然科学现象等。在通过种植养殖区域，能够激发幼儿热爱大自然与动物的情感，培养他们环保意识和爱心，懂得保护动物、保护环境，实际上也是一种道德培养。而在科学实验中，通过与小组结对做实验，能够让幼儿之间语言交流，团结协作。在实验中，通过观察，培养幼儿耐心细心。对于操作错误而形成的结果不气馁，经过再次的努力来取得成果，让幼儿发现科学的乐趣，享受成功的喜悦，也丰富了自我。 幼儿园科学教育问题分析 根据当前社会发展需求，科学教育发展形势较好，但总体而言，我国科学教育起步较晚，幼儿园一直把普遍注重常规知识课程，都有着为入小学打下基础的想法，而忽视了科学教育的重要性。就算及时开展，课程内容也是跟其他课程一样，幼儿动动手操作，基本跟平日里的常识课就没有什么大的区别了。这种课程开展，很难实现并有益于幼儿终身发展价值，也很难发展幼儿的主动积极性和创造性。幼儿园内容安排的不合理，教育方法不恰当，教师素养匮乏等，都影响到了幼儿园科学教育发展，影响到幼儿培养出科学教育的积极性，现将主要问题成列出来。 （一）目标设定不适合当前幼儿发展水平 科学教育根据幼儿兴趣水平随时调