张艳玲20以内退位减法--《十几减7、6》.docVIP

柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表 教材内容 （人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第二册第二单元） 教学主题 十几减7、6 课 时 第（ 1 ）课时 执教者 张艳玲 教学目标 学习目标（1—2个目标） 1. 知识与技能： 学生初步学会计算十几减7、6。 2. 过程与方法： 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3. 情感态度与价值观： 能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 我会计算十几减7、6。 教 学 过 程 一、激趣引入，目标导学 1．口算 11-8??????14-9?????13-8????15-9 11-9??????17-9?????12-8????16-8 2．看卡片，说出(????)里应填多少。???? 6十(????)＝12????8十(????)＝13 5十(????)＝11????7十(????)＝14 9十(????)＝16????6十(????)＝13 3．12—8＝4，说一说想的过程。 4．宣布课题：十几减7、6。看到课题，你有什么问题？ 5．出示学习目标：我会计算十几减7、6。 二、自主探究，合作交流 （一）问题推动，感知算理 1．出示例3主题图。 (1) 观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2) 出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条? （二）数形结合，理解算理 1.探究活动 活动名称：思维对对碰 活动任务：红金鱼有几条？你是怎么想的？ 活动要求：积极参与，认真倾听。 活动步骤： （1）想一想，你是怎么算红金鱼有几条？（1分钟） （2）按1——4号的顺序在组内交流自己的想法。（2分钟） （3）小组汇报。 （三）渗透思想，提炼算法 1.学生汇报讨论结果，列出算式。 13—7＝6 想加做减：7+6=13，13-7=6 破十法： 10-7=3，3+3=6，13-7=6 你是怎么想？你觉得哪种方法比较适合你？ 新 课 标 第 一 网 2.小结：在计算13-7时，我们可以用“想加算减”也可以用“破十法”，你觉得哪种快又准，你就用哪种方法。 3.求黑金鱼有几条？怎么写算式？ 13-6= 你怎么计算13-6，把你的想法说给你的同桌听。 小结：十几减6和前面计算的方法一样，也可以用“想加算减”和“破十法”。 三、活学活用，拓展思维 1.看图列式并计算。 ? 14-（ ）=（ ） 15-（ ）=（ ） 14-（ ）=（ ） 15-（ ）=（ ） 说一说你是怎么想的？ 2.完成P14页的“做一做”第2题。 8-9= 9+6= 7+9= 17-8= 15-9= 16-7 = 17-9= 15-6= 16-9= 想一想，每组的三道题有什么联系？ 3．完成P15页的第3题。先说得数，再写算式。 关于十几减8，十几减7和十几减6的练习 你们计算得又对又快，有什么诀窍？ 四、回顾反思，总结提升 今天你有什么收获？你觉得自己表现怎样？ 使用到小组合作学习课堂活动 活动名称：思维对对碰 活动任务：红金鱼有几条？你是怎么想的？ 活动要求：积极参与，认真倾听。 活动步骤： （1）想一想，你是怎么算红金鱼有几条？（1分钟） （2）按1——4号的顺序在组内交流自己的想法。（2分钟） （3）小组汇报。 . 板 书 设 计 十几减7、6 13—7＝6 13-6=7 想加做减：7+6=13，13-7=6 6+7=13 破十法： 10-7=3，3+3=6，13-7=6 10-6=4，4+3=7