第二章电的初步知识教学指导.pdfVIP

第二章电的初步知识 教学指导 第一单元 摩擦起电 (一)知识目标 (1)知道摩擦起电现象，知道带电体可以吸引轻小物体。 (2)知道两种电荷的规定及其相互作用规律。 (3)知道导体和绝缘体的区别。 (4)知道绝缘体在一定条件下可以转化为导体。 (二)能力目标 (1)通过摩擦起电现象的几个实验，培养学生初步的实验观察能力和实验归纳能力。 (2)通过实验 2-2 ，使学生能用电荷间相互作用规律，判断物体的带电情况。 (3)通过通草球例题结合学生上讲台验证，培养学生的实际操作能力、观察能力和判断能力。 (4)通过实验 2-3 ，使学生能识别常见的导体和绝缘体。 (5)通过导体、绝缘体概念的形成，提高学生归纳、概括问题的能力。 (6)通过对半导体知识的研究性学习的作业指导，提高学生搜集、提练、整理信息的能力， 初步培养学生进行研究性学习的方法和技巧。 (三)情意目标 (1)通过“摩擦起电”的情境引入，唤起学生的旧知，激发学生学习物理的兴趣。 (2)通过“自然界中只存在两种电荷”的教学，对学生进行初步的科学方法指导。 (3)通过导体和绝缘体之间没有绝对分界线教学，培养学生辩证唯物主义观点。 (4)联系生活进行安全用电教育，防止触电漏电事故的发生，激发学生学习物理的情感。 (四)教学方法具体建议 这一单元主要包括两个教学内容：摩擦起电、导体绝缘体。这两个知识点学生在日 常生活中都有初步的感性认识，学生学习时属于上位学习，在初二的起始阶段学习，学 生还没有原子、电子的概念，要求不宜太高，都为知道级。课时安排为 2 课时。 “摩擦起电”的内容，学生在小学自然常识课中已有了一定的了解。开头的两个随 堂小实验(观察和实验 2—1)，可让学生上讲台演示，同时辅以投影演示，使每一个学生 都能看清（有条件的学校可改为学生实验），激发学生的学习兴趣，同时唤起学生的旧 知。当得出 “自然界中只存在两种电荷”这一结论时，对思维的逻辑要求较高，可通过 课件模拟演示的方法，使学生用形象思维的方法得出结论，同时培养学生分析问题的方 法。 实验 2-2 正负电荷的鉴别，可由教师提出情景，通过学生讨论来设计实验，老师在 旁点拨，不断修正实验过程。教师可用涂一层金属粉的泡沫塑料、乒乓球等很轻的物 ， 连上长的丝线后，自制一些教具，增加实验的可见性和趣味性，使学生全过程地参与到 实验中。本节的例题可由学生自主讨论，运用自制的教具来自我验证结是否正确，教师 可再补充几题类似的练习。通过自制教具的实验可以很自然地过渡到验电器的教学，验 电器的内容不必讨论得过深，只要使学生常识性地了解，从金属箔是否张开可以判断跟 金属球接触的物体是否带电就可以了。 导体和绝缘体这一节的教学主要应围绕实验 2-3 来展开，这一节的重点应是导体和 绝缘体概念的形成过程。课前可事先多准备各种不种类的导体和绝缘 ，如铜棒、铁棒、 铝棒、碳棒、干木棒、塑料棒、橡胶棒、盐水等……。上课时可先用导体和绝缘体分别 演示实验 2-3 ，产生不同的现象来创设问题情境，激发学生的求知欲，继而引导学生上 讲台用不同的材料进行实验探究，教师可用多媒体投影机放大实验情况，通过学生的观 察、分析、讨论、归纳从而建立导体与绝缘体的概念。联系实验在介绍常见的导体与绝 缘体的基础上开展问题讨论，达到及时巩固所学知识的目的，同时，加强信息反馈，增 强调控机制。半导体的知识可从互联网上找一些内容制成演示文稿或网页，作为研究性 学习的内容布置给学生作为作业，用一周左右时间完成。导体能够导电的原因不作要求， 对成绩好的同学可作一般了解。 (五)单元学习过关检测 (1)双向细目表： 知道 会 答对题数 达标率(%) 摩擦起电 ⑴ 电荷间的相互作 ⑵⑶⑾⑿⒀ ⑷⑸ 用规律 导体和绝缘 ⑹⑺⑻⑼⑽ 答对题数 达标率(%) (2)检测题： 1. 自然界中只存在_______种电荷，用毛皮摩擦过的