时间像小马车教学设计.pdfVIP

. 【教学设计˙二年级音乐】 《时间像小马车》教学设计 安徽省肥西县紫蓬镇中心学校 沈瑞芹 李缙 一、教学目标设计 ◆认知目标： 能够用自然的声音， 按照节奏和曲调有表情地演唱 《时间像小马 车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体 验和表现声音的渐强与渐弱。 ◆ 能力发展目标： 让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、 思、议、记、看，全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的 方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受 力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到 艺术熏陶与塑造人的目的。 ◆情感培养目标： 能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认 同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。 二、教材内容及重点、难点分析： ◆教材内容分析： 《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4 拍， F 大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符 ， 形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口， 并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词 简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同 的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫， 要珍惜时间。 懂得利用人生有限的时间多学本领， 成为对祖国有用的 人。 ◆教学重、难点： 重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像 小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。 Word 范文 . 难点： “渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与 体验。 三、学习者特征分析 二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺 术学习有浓厚的兴趣。 他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来 表现自己心中的音乐形象。 我在设计这一课的同时， 也充分考虑到了 学生的这一特点， 把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加 以处理。通过“猜谜语” 、 坐马车 、“说故事”、 创造声音为 小马 车 伴奏 、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、 欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性， 合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。 四、策略及教法设计： ◆声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与 视觉相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，增大课堂信息 量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌 握音乐知识， 并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析， 拓展学生 的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。 ◆启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美 的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开 联想，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手 段和体验。 有目的地引导学生积极参与教学活动， 在音乐联想空间里 得到熏陶与教育。 ◆ 自主探究、合作交流策略：学生通过自主探究、合作交流渐强 和渐弱的力度记号和表现。 促进思维的深层次加工。 发挥教与学双方 的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。 ◆ “寓教于玩”、“寓教于乐”的教学策略：通过“猜谜语” 、“坐 马车