让花开的声音更加响亮.docVIP

让花开的声音更加响亮 我们需要什么样的课堂，我们需要什么样的教师，这早已不是什么新鲜的话题。但是，坚持从学生出发，以学生为主体，恰当把握教育时机，准确挖掘教育资源，把课上的有滋有味，凸显学科本质，这应该是每一位教师永恒的追求。 教学片断一： 师：我们学习了倒数的有关知识，请同学们思考一下，“0“的倒数是什么？ 学生甲：“0”没有倒数，因为“0”不能做分母。 学生乙：“0”没有倒数，因为“0”乘以任何数都是“0”。 学生丙：“0”没有倒数，因为没有任何一个数和“0”的乘积是“1”。 师：同学们回答的非常棒，掌握的真不错。下面····· 教学片断二： 师：在文中作者用“撒盐”和“柳絮”比作“雪”，都非常的形象和逼真。其实，同学们对雪也不陌生，你会把雪比作什么呢？请同学们用“________差可拟，未若________”的句式进行仿写，时间2分钟。 生甲：漫天鹅毛差可拟，未若梨花撒满地。 师：哪个同学来点评一下？ 生乙：······生丙：他把雪比作漫天鹅毛，即抓住了雪的颜色，又抓住了漫天飞雪的情形，非常的形象。把雪比作满地梨花，梨花盛开，意味着春天来了，冬天来了，春天还会远吗？给人以春的气息，让人看到了生机和希望。 师：生甲是一个善于观察和思考的孩子，生丙是一个善于倾听，勤于思考的孩子，真棒！ 生乙：白鹅羽毛差可拟，未若鹅毛漫天飞。 师一愣：你用的一个事物做比喻，和要求不相符合，但是，你却抓住了雪的两个特征。前半句写出了雪与鹅毛在颜色上的相同点，是静态特征；后半句则抓住了下雪时的动态特点，犹如鹅毛漫天飞。 腼腆的小男孩微笑着坐下了。 这是我们学校组织的教师听课活动中的两个教学片断。 思考一：学生是课堂真正的主人。每个学生都是一个鲜活的个体，都有其可贵的特质。他们正处于青春花季，他们的创造性思维在教师的引导下会不断的得以激发，会在不同的观点碰撞中得以闪现，他们是课堂真正的主人。在评课环节，老师们对于片段一中学生丙的回答表示惊讶，都认为没有听到过任何一位数学老师这样解释，更有一位数学老师说“她用最简练的语言从根本上阐释了0没有倒数的原因”。我们每一个做教师的都没有理由不相信他们，我们应该给他们创造的空间，给他们展示的舞台，让他们尽情的展现自己。相信学生，你只要给他们一个机会，他们就会还你一个惊喜。 思考二：读书是教师的一种生存必需。我们说，课上十分钟，课下十年功。这话一点也不过分。读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。有的老师说，我现在根本没有时间读，我想是你没有寻找读的时间，你没有充分认识到读对你的教学起的重大作用。上面案例中的老师一定也是在大量阅读的基础上才会有课上的精彩点评吧。我们写教案确实需要很长时间，但是你有没有想过，如果这样日复一日地写下去，你还是写的别人的东西，你还是花了很长时间，但仍然不是你自己的东西，形成不了你的个性，你的风格。你开始不妨每天拿出半个小时读经典，一年之后，一个小时，两年后拿两个小时，这样你的读与教就会步入一种良性循环的状态。我们要让读来拉长自己的生命长度。 思考三：教师时刻要有点燃学生思想火花的准备。不要让作业和分数禁锢了学生的头脑。现实中，一旦学生考砸了，作业做错了，教师就会十遍甚至五十遍的抄写。这实际上把孩子的灵性、潜力全部扼杀掉了，我们不仅浪费了孩子的时间，浪费了孩子的生命，我们把他们的潜力扼杀了同时，也扼杀了我们中国的前程，民族的希望。学生的思想灵性是在平时积淀的，没有了平时课堂的成功，哪会有关键时刻的精彩。