试析如何提高中学英语教学.pdfVIP

外语外文 课程教育研究 试析如何提高中学英语教学 谷 颖 (贵州省铜仁市万山区茶店中学 贵州 铜仁 554301) 【摘 要 】新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用美语能力。做为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高 全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。 英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学 目标的制定，优 化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的 目的。 【关键词 】中学英语 教学 【中图分类号 】G633．4 【文献标识码 】A 【文章编号】2095—3089(2015)33—0003～O1 1．语言知识与运用语言的关系 们的求知的欲望，增强学习信l心和主动学习的希堪＆性。 如果把语言看成是一个知识性系统，那么掌握语言的知识 (语音、词；r、语 4．创设情景。导入话题 法等)则成了外语教学的最高 目标；如果把语言看成是一个交际系统，那么在教学 生活是语言的唯一源泉 ，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景 中则会注意对学生进行听说读写的技能训练和能力培养。语言知识是进行听说读 教学中往往可以结合教材 中有关 日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、 写能力培养的基础和前提，没有这个基础，运用语言进行交际活动的过程就难以 邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行”现场实况转播”、”模拟 实现。外语交际能力的培养是建立在牢固掌握语言基础知识和灵活运用知识之上 现场”、等形式的英语交际活动。教 Unit1We’regettingreadyforSpringFestiva1． 的。然而知识不等于能力。那种认为掌握了语言知识就等于掌握了语言的观点是 时，课前准备大量学生感兴趣的这个话题的内容，在课上用英语向学生介绍， 错误的。衡量一个人外语水平的高低，其标准是看他运用外语进行交际的能力如 激发学生的兴趣 ，随后开展 ”workinpair”的活动，引导学生把学到的英语知识 何。语言知识是为交际能力服务的。语言知识也只有通过言语交际活动才能得到 运用到交际活动中去。另外，发挥想象，创设情景。在学习教新标准英语七年 巩固和被牢固地掌握。语音、词汇、语法等知识申只要缺一，语言的信息交际就 级下Module4Lifeinthefuture教师可 以给学生创设了一个情景：”二十年后，随 会中断。语言知识的重要性，由此可见。另外，语言知识的掌握不是靠讲，而是 着科学技术的发展，我们未来的生活将会变成什么样…·-情景给出后，兴奋的 靠练，它只有进行言语操练，在情景中加以运用才能被理解和掌握。语言形成习 学生积极畅想着 自己未来的生活，枯燥的机械认读，换成学生热烈的讨论和 自 惯，也仅仅是掌握运用外语的一个条件，并不等于掌握了语言运用能力。掌握语 由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型 If…Itwillbe…介绍未 言知识是外围。形成语言习惯是中围，培养创造性的言语交际能力是核心。 来的生活，并加上 已学过的一些寒暄、问候的话语，如 Hello，Hi，HOWareyou? 2．熟知外国的文化背景及风土人情。进行高效教学 Nicetomeetyou…自主地完成 了比较精彩的小对话。 任何一种语言都是一个国家的文化象征，因此语言的交流过程实质上也是 5．重视语法基础的教学 一 种互换文化的过程。要想讲一口地道的英语，就必须首先了解西方国家的一 好高骛远，眼高手低 ，喜欢想当然”是学生们在进行书面表达习作中常见 些说话 习惯，熟知外国的文化背景及风土人情，防止 “汉式英语”在 中国的传 的问题。当前学生们的超强的创造力，想象力总在催生诸多如 “goodgoogStUdy， 播。因此，学习一个国家的语言就要完全了解其国家的文化背景和风俗习惯。