浅谈“以人为本”学生管理理念与模式(2015市).docVIP

PAGE PAGE 5 管理及综合 浅谈“以人为本”学生管理理念与模式 攸县职业中等专业学校 陈建新 浅谈“以人为本”学生管理理念与模式 内容摘要 教育是一种培养人的行为，它的主体是人，教育离开了人就不成其为教育。“以人为本”是得到了当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任。“以人为本”的学生管理就是以学生的 发展作为管理工作的出发点,一切为了促进学生的全面发展。文章在分析“以人为本”学生管理理念内涵与必然性的基础上,对“以人为本”学生管理模式的构建进行了探索。 关键词 以人为本 学生管理 理念 模式 自主是人的天性，也是现代人的重要标志之一。自主性不仅是人的素质的一个方面，而且还是形成其他方面素质的重要因素。学生时代，特别是中小学阶段，更是自主性素质养成的关键时期。处于这个阶段的青少年，一方面心理上产生了强烈的自主要求，另一方面又不能一下子从习惯性的依赖中走出来。因此，在学生管理上，要促进学生的主体性，应该将规范管理和自我管理相结合，将严格要求与尊重信任相结合，给学生更多的自主和自由空间，发挥学生独立性和自主性，促进学生全面发展。 一、学生管理中“以人为本”的必然性 学校是培养和输送人才的重要阵地,始终担负着为社会培养高素质的建设者和接班人的神圣使命。在现行的学生管理中,管理目标的抽象化和格式化也是学校学生管理的一大弊病。 学校的基本职能之一就是为社会发展教育和培养人才,每一个学生都应该具有成为国家栋梁的基本潜质和条件。在教育和培养的过程中,我们要充分调动学生的主动性、积极性和创造性,为他们提供能激发创造性和自主创新性的氛围。而要实现这一目标,学生管理就必须走人性化管理,实施以人为本的管理模式。以人为本,促进学生管理和谐发展是时代的发展适应学生全面发展和个性发展的必然要求。构建和谐校园和谐社会,新时期学生的思想特点等使得以人为本的管理模式成为了教育的必然选择。 首先，以人为本是学生管理的内在的本质的需求。所有管理活动都是一定程度上人与人之间的关系的表征。从某种意义上来说，管理的本质就是如何对待人。黑格尔说过，人间最高贵的事就是成为一个人，并尊敬他人为人。学校管理的最终目的是使学生成为人，让学生成为他们自己灵魂的主导。从本质上讲，学生管理应该是为学生的健康成长和全面发展提供条件，而不是因为管理而管理。在这个问题上，传统的制度化、标准化管理恰恰是本末倒置了。学生管理中要把管理转化为一种完全为人服务的手段，强调围绕学生的主动性、积极性和创造性开展所有的管理工作，正是学生管理的本质体现和内在需要。 其次，以人为本是改革学校传统学生管理工作的必然选择。传统的学生管理是一种家长式、服从式的模式，主张管理者为主导学生为从属，偏重以服从为特征的价值取向，应该是与教育的本质相矛盾的。以人为本，对于学生管理而言，就是突出强调学生的主体作用，彻底改变之前传统的学生从属地位，激发学生自我管理，实现学生自我发展和自我完善。 最后，以人为本是建立和谐校园人际关系的迫切需要。以人为本，要尊重学生的主体地位，平等是基础。只有坚持平等的理念，才能突破师生之间、学生之间或明或暗的界限，建立和谐的校园人际关系。 二、“以人为本”学生管理理念的内涵 人本学起源于 费尔巴哈的哲学学说，是关于人的学说，被称之为新哲学或未来哲学。学说中闸述的人本观为：自然只在时间上是第一性的实体．而在地位上并不是第一性的；人在时间上是第二性的感性实体，在地位上则是第一性的。以人为本心理学及行为科学等理论为基础而产生的人本管理，八、九十年代以来风靡全世界，一开始主要应用于企业管理。?人本管理是以人为本的管理，其核心思想是充分发挥人的能动性。 学生管理是人本原理在学校领域内的应用，除了人本原理的一般含义外，其本身还具有特殊的内涵。第一，所谓“以人为本”，就是以学生和教师的成长、发展为本，这是教育的根本。在学生管理中，人既是管理的主体，又是管理的对象，还是管理的产品，因此，人的因素在管理中占重要地位。“以人为本”，首先就是要学生的意愿，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事。它要求学生管理不仅要尊重人、激活人、调动人的积极性和创造力；更要塑造人、发展人。不仅停留在表面意义上的尊重，实行简单的人文关怀，而是统领精神世界，引导价值追求，进而达到教育目标与个体价值追求的理性整合，使个体进入自为状态，实现个人的自由持续全面发展。第二，“以人为本”决不只是管理特色，而是根本指导思想。以人为本，应当统帅并渗透到各种不同类型的管理中去，否则，具体的管理模式就可能发生异化。人本管理思想应该贯穿于学生管理的各个环节、各个行为之中。如教育管理目标的制定、学校环境的建设、学生评价等，都要体现出对人的尊重、理解、信任，并能有效为促进人的发展服务