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现代信息技术在美术教学中的运用 曹爱军 摘要：学生是学习的主人，教师是新课程的引导者，能使课堂充满生气，激发学生学习的积极性，利用电教手段辅助教学优化教学效果。 关键词：主导、主体、创新、探索、想象力、愉悦、情境、氛围 随着现代化的发展、电教设备的不断完善，电教多媒体进入课堂已成为 现实。做为教学改革的切入点，电教媒体因其形象直观、手段丰富，已受到普遍的重视。因此，我认为，多媒体在辅助、提高美术课堂教学效率，改变美术教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。下面我以美术课为例，谈谈利用电教手段辅助美术教学： 多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授——受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的美术学习兴趣，真正体现了学生为主体。 一、创设情境、激发兴趣自主学习　　兴趣是学习的动力。美术课堂上，传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。丰富多样的电教手段，激发了学生的好奇心和学习兴趣。如在美术教学中利用音响营造浓郁的音乐氛围，让学生踏着轻松、欢快的旋律边做律动，边进入教室。这样既培养了学生内心节奏感、韵律感，又调整了情绪，活跃了气氛，为全神贯注地投入学习做好准备。利用录音和活动投影灵活巧妙的导入新课。图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：《艺术表现的深层意蕴和审美价值》一课，欣赏各地古今中外艺术作品，了解不同时代不同民族的艺术作品深层意蕴和社会文化价值观是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边评价，很快产生了愉悦的学习氛围。再在个别的细节上，比如：艺术作品中呈现出来的情感和情绪方面的表现特征，如“愤怒”“热烈”“忧郁”“欢乐”“悲怆”的画面，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。。这种学习是高效的、自主的。 二、打破局限，激活创造思维 平时看儿童画特别“有意思”，天马行空，想象奇特，可是入了学以后，反而越来越胆小，一下笔就是动物、植物、实物，造型都一样，色彩单调。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，见到什么画什么没有创造性。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，在《生机逢勃的春日景象》中我设计了这么一个课件：将搜集的春天景象的录像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出生机逢勃的春天景象。有时呈现全景，有时将花草定格，有时将有特征的鸟放大，有时又反复播放鸟在空中翱翔，鸟语花香的局部特写，让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。画出了色彩斑斓的春天景象。有的学生还画出了太空的春天，自己则开着漂亮的飞船去探险。在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质的合作学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。 三、改变授受局面，增强学生参与性 一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。如在《服装设计》一课中，学生一看书上的各种服装，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我设计了一场服装表演的游戏，让学生把旧的衣服带来，先让学生自己上台来在电脑操纵设计服装图样，打印图样再剪裁，旧的衣服变了款式。都是他们最喜爱的款式。学生都跃跃欲试，争先恐后的上台操纵。剪裁穿戴进行一场服装表演。把