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凯里七小语文导学案设计 班级 五（2） 单元 二单元 主备人 肖金燕 教师 课型 课题 6、梅花魂（第一课时） 学习目标 １、学习生字、新词，通读课文。 ２、整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。 重点难点 学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。 知识链接 星岛，即新加坡，又称狮城、星州。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 前置性自我探究（课前进行或课上2分钟） 齐读课题 自主质疑 1、话题引入 2、理解课题。 小组合作（12分钟） 1、由各小组长组织员勾画、学习课文中的生字、生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并朗读。 （预习可以独立完成。也可6人小组合作完成） 自主学习本课的生字。 初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。 课文围绕梅花讲了那几件事情？ 全班交流 探究、练习（12分钟） 品读读句，感悟“梅花魂” 1、默读课文，用“—”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点体会一下句子。） a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一副墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。” B“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来…….，我心里又害怕又奇怪：”一枝画梅，有什么稀罕呢？ 每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心并纠错。 收获与感悟（2分钟） 我来闯关： 在括号里填上恰当的字，组成成语。 （ ）然纸上 （ ）然一新 （ ）然若失 （ ）然开朗 （ ）然不顾 （ ）然不同 按要求改写句子。 （1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句） （2）、梅花的精神象征着中华名族的精神。（改为反问句） （3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句） （4）、那长长的杨柳枝随风飘动着。（改为拟人句） 谈谈这节课你的收获 板书设计 6、梅花魂 幽芳 颇负盛名 玷污 秉性 蒙眬 凉飕飕 华侨 眷恋 衰老 教学反思 凯里七小语文导学案设计 班级 五（2） 单元 二单元 主备人 肖金燕 教师 课型 精读课文 课题 6、梅花魂（第二课时） 学习目标 １、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。 ２、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。 重点难点 理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 前置性自我探究（课前进行或课上2分钟） 有感情地朗读课文。 读一读描写外祖父喜爱梅花的句子。 复习引入 板书学习目标 小组合作（12分钟） 复习旧课，导入新课 小组读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。 小组合作完成学习目标 全班交流 探究、练习 小组合作，体会游子之情 1、教念古诗，悲伤落泪。 ◆理解古诗的含义。 ◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’” 为什么外祖父说作者不懂？在祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 无法回国，失声痛哭。 “想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来……” ◆这句话把外公比作什么？ ◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么做这样的比喻，你体会到了什么？ 送别亲人，思归难归。 “赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。” ◆外祖父一下子衰老许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发嘛？ ◆ 当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？ 回顾整体，畅谈收获 1、(指课题)什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？ 2、通过学习，你有什么收获？ 3、有感情地朗读全文。 汇报交流 收获与感悟（2分钟） 我来闯关: 黄金搭档： （ ）的梅花 （ ）的春天 （ ）的气节 （ ）的泪珠 （ ）的故乡 （ ）地坐下 （ ）地刮去 （ ）地摆开 择优录用。在括号中选择合适的词语画上“—” （1）、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退） （2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退） （3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。 （4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。 3、梅有什么秉性？写一写 谈收获体会 布置作业 板书设计 梅花魂 读古诗，常落泪 我弄脏墨梅图而发脾气 不能回国呜呜哭泣 赠我