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幼儿园小班语言《小猫在哪里》 活动目标： 喜欢观察图片，乐意讲述自己的发现。 愿意根据图片内容做游戏。 活动准备： 不同形态的小猫教具五只，妈妈头饰一个，小猫头饰五个。 挂图一幅，故事一个。 活动过程： 出示挂图并插入小猫教具，教师讲述故事。 （1）提问：小猫在哪里呢？请你们帮妈妈找一找吧。 师：今天我们请来了小猫的一家来跟我们做游戏，小朋友请听故事吧。（老师讲述故事） 师：猫妈妈生了许多小猫，可是猫妈妈从外面回来找不到自己的小猫了，我们一起来找找他们吧。 （2）引导幼儿正确使用方位词：上、下、里。 师：我们一起来看看小猫们都躲在哪里呢？ 老师依次从挂图中出示小猫：在床上、在床底下、在椅子下、在抽屉里、篮子里。让小朋友来说它们分别在哪里。（安全教育：小朋友可不能调皮躲在抽屉里，这样家长找不到会着急的。） 师：小朋友一起来说说在哪发现的小猫，并把它们再送回去。（请个别小朋友上来操作练习） 教师再次讲述故事，并带领幼儿学习方位词。 师：请小朋友再来听老师讲一遍故事。一起学习方位词：床上、床底下、椅子下、抽屉里、篮子里。 幼儿和教师一起讲述图片内容。 师：下朋友跟老师一起来看图讲故事吧。（及时表扬愿意讲故事的幼儿） 请幼儿用操作讲述图片内容。 师：有没有小朋友来自己讲述你的发现。 老师引导2-3个幼儿来讲述，帮助幼儿引导不会说的地方。 教师和幼儿一起戴上头饰玩捉迷藏游戏，鼓励幼儿藏在不同的地方，提醒幼儿注意安全。 （1） 师：现在我们也来学学小猫来玩捉迷藏的游戏。 玩法：老师布置一个娃娃家场景，准备桌子、椅子等物品，教师扮演猫妈妈，请五位小朋友来分别扮演五只小猫分别躲在不同的地方，椅子下、桌子下……猫妈妈来找小猫，被找到了的小猫要告诉大家自己躲在哪了。“我在桌子下”“我在椅子下”…… 老师指导幼儿玩游戏。游戏1-2遍。（游戏中要幼儿注意安全） 师：刚才我看到有个小朋友躲在桌子底下，我们大家都没看到他，躲的真好。（鼓励幼儿藏在隐蔽的地方） （2）再次游戏时请1-2位幼儿来找。 师：现在我来请小朋友当猫妈妈来找小猫。游戏1-2遍（游戏中要幼儿注意安全） 师：我看到这个猫妈妈非常细心，她每次都是轻轻地拉出小朋友。 结束活动：随音乐做放松眼部练习。 师：游戏好不好玩？（好玩）小朋友开不开心？（开心） 师：老师看到我们小朋友都非常开心，愿意跟小朋友一起玩游戏，而且在游戏中也能互相帮助，（表扬一个小朋友帮助另一个小朋友躲好的事） 师：那现在我们要安静活动，休息休息我们的眼睛，来跟着音乐一起来做眼睛保护操吧 活动延伸： 在图书角放置头饰和挂图，让幼儿自由讲述故事。 在娃娃家设置捉迷藏，扮演猫妈妈和小猫一起玩游戏。 活动反思： 1、看图讲述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的一则好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点非常明显。在教学活动中，达到了教学目标，活动开始以幼儿喜欢的听故事为起点，幼儿非常感兴趣，也愿意参与到故事情节中，如果有故事视频的加入会有更好的效果，更能生动的演绎，还在就喜欢模仿，会模仿自己看到的。 2、在教学中，教师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习；环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想；教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点；　 3、活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。 4、在最后游戏环节中，也是此次活动课的高潮部分，幼儿玩的是非常开心的，美中不足的是娃娃家布置的物品还是少了，再添加小床或许大件物品效果会更好，为以后积累经验。希望下次会更好！ 附 小猫在哪里 猫妈妈生了许多小猫。 有一天，猫妈妈出去了，小猫们都爬出草窝去玩。猫妈妈回来一看，草窝里一只小猫也没有了。猫妈妈就：喵喵喵”地叫“我的小猫在哪里”原来，这些小猫有的在床上，有的在椅子下，有的在床底下，有的在篮子里，还有的在抽屉里。小猫们听的妈妈在叫他们，都高高兴兴地回到了猫妈妈的身旁。