手指的教学设计.docVIP

《手指》的教学设计 一、教学目标 1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 　　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 　　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 　　课前准备： 　　1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 　　2．自学题的课件。 　　教学过程： 　　一、 课前交流：教同学们做手指操。 　　二、 导入 　　师：同学们的反应太快了，真聪明，跟一群这么聪明机灵的同学一起上课，老师真高兴。（铃声响） 　　师：上课铃响了，机灵的同学们知道该怎么做吗？ 　　生：知道。 　　师：同学们做的真棒，那我们准备上课啦，上课！ 　　生：起立，老师好！ 　　师：同学们好。 　　师：课前同学们展示了自己灵活的手指，现在请同学们把你们的手伸出来，观察一下你的手指，交流一下你的发现。（生观察） 　　师：谁能把你的发现告诉同学们？ 　　生自由汇报 　　师：同学们的说法不一，那么今天就让我们一起走进丰子恺的“手指”，看看作者有什么独到的见解。（板书课题） 　　师：请同学们齐读课题。 　　生齐读课题。 　　三、 初读感知 　　师：同学们的声音真响亮，请同学们用同样响亮的声音读一下课文，在读课文的同时完成老师交给你们的任务，要求： 　　1、把字音读准，把课文读通顺，读流利。 　　2、边读边想，课文主要写了什么内容？ 　　生自由读。 　　师：谁发现了课文的主要内容？请举手。 　　生个别回答（五根手指的姿态和性格） 　　四、 自读课文理解内容 　　师：同学们回答的很准确，看来每个同学都有一双善于发现知识的眼睛。相信你们的小组合作一定会更精彩，那么就请同学们小组合作共同学习课文内容，了解作者文中的“五指”都有那些优缺点，并完成老师给你的表格。 　　出示五指优缺点表格。 　　同学们小组合作探究。 　　师：同学们真聪明，这么短的时间就完成了。 　　师：哪个小组愿意第一个来回报大拇指的特点？ 　　小组汇报，个别补充，点击多媒体。 　　师：汇报的真不错，假如你就是大拇指，你会怎么读呢？（生读） 　　师：课文读的很流利，可是没进入角色，没让自己变成大拇指，现在让老师变成大拇指，给你们表演一下怎么样？ 　　教师示范。 　　师：哪个同学还愿意变成吃苦的大拇指呢？（生读） 　　师：读的真棒，抓住了大拇指吃苦耐劳的特点，那常与大拇指合作的食指有什么特点呢？（生汇报，师点击多媒体出示特点） 　　师：机敏的食指又应该怎么读出感情呢？谁想展示一下自己？ 　　生读 　　师：真是灵活又机智的食指，同学们是不是都想做一做机敏的食指呢？那同学们自由读一下食指。 　　师：在五指中，就数中指最长，哪个小组想汇报一下中指的优缺点？ 　　生汇报，教师点击多媒体，出示中指的优缺点。 　　师：哪个小组愿最后展示一下无名指和小指呢？ 　　生代表展示。 　　师：同学们用简练的语言总结了五根手指的特点，用充满激情的朗读展示了五指的特点，那聪明的同学们，作者描写五指不同的特点，要告诉我们什么道理呢？ 　　生答，点击出示手指的全体……美丑之分了。） 　　师：请同学们齐读这句话，并用自己的语言来说说你的体会。（生回答） 　　点击多媒体出示道理。 　　师：（读多媒体），你们能不能结合生活实际，举几个团结就是力量的例子呢？ 　　生：拔河，盖楼，打篮球，共同努力战胜灾难。 　　五、 创编、表演课本剧。 　　师：同学们生活中团结就是力量的事例太多了，我们不能一一例举，下面老师就交给同学们一个证明团结就是力量的作业，请同学们以小组为单位，分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，编个课本剧来表演一下，给同学们5分钟的排练时间。 　　生排练。 　　师：哪个小组愿意到舞台上展示一下你的课本剧？ 　　分发头饰，表演课本剧。 　　六、 拓展提高。 　　师：同学们表演的课本剧真精彩，希望别的小组课下多联系，一定要超越他们。现在请同学们快速浏览一遍课文，并口头回答这个问题（点击出示）。 　　学生答，后出示答案。 　　师：谁来告诉老师，这篇课文以什么方式来写的？ 　　生：总—分—总 　　出示。 　　师：同学们真是太聪明了，老师还有一个作业要留给你们,(出示课件，读课件内容)，在课下完成这个改写，并用总分总的写作方式来写，看哪个小朋友写的最好，最生动。