攻击性行为及矫正.docVIP

攻击性行为成因及其应对策略 成因分析： 引起幼儿攻击性行为的原因是随着年龄的增长而变化，小班幼儿多数因为物品和空间的争夺而引发攻击性行为的，到了中班、大班，攻击行为逐渐向社会意识的行为发展，如妒忌、羡慕、帮助好朋友打包抚平，受他人指使、报复还击等。一方面幼儿年龄较小处于自我为中心的阶段，喜欢友伴和团体的游戏活动，但缺乏必要的社会交往经验，两者相互冲突矛盾的结果，另一方面为了发展自己的独立性或者保护她认为属于自己的那些财物而出现了攻击性行为。总和攻击性行为成因可分为三类：因需求得不到满足而攻击他人；因成人的错误引导而攻击他人；因不懂社交技巧而攻击他人。 矫治策略： (1)注重榜样的作用。 幼儿的模仿能力比较强，但是他们对各种行为缺乏正确的认知，只是一味的学习模仿，缺乏判断正误的能力。因此作为成人，要时刻给幼儿起到榜样的作用，杜绝体罚。在幼儿园树立同伴榜样，礼让游戏，知道如何做才能与同伴友好相处。 （2）注重角色的替换。 小班幼儿缺乏用语言表达内心感受的能力，我们可以通过角色替换法，让有攻击性的幼儿扮演其他小朋友，从中了解到别人的心情，体验到别人的不舒服。教给他们一些事宜的交流方式，提高发生矛盾后用语言来解决问题的能力，从而改掉攻击性行为。 （3）注重环境的刺激。 教师在设置环境时，空间应宽敞，材料应充足，防止幼儿因空间过分拥挤，引起无意的碰撞造成冲突和摩擦。另外，教师还要努力营造一个民主愉悦的心理环境，对待幼儿应该和蔼可亲，尽量避免给幼儿造成过多的挫折感和压抑感，从而减少幼儿产生攻击性行为的心理因素。 (4)注重合理的宣泄。 幼儿可能由于害怕惩罚而强行抑制自己的攻击意向，长此以往，会产生过分的焦虑，影响心理健康。我们应允许幼儿采取合理的方式进行心理宣泄，来取代攻击行为。同时我们要根据不同情况的幼儿组织不同的游戏来满足他们，让他们的情绪合理宣泄，预防和矫治攻击性行为的出现。