疫情复学后中小学学校心理健康教育方案通用.pdf

疫情复学后中小学学校心理健康教育方案 目录 —、组织机构2 二、 紧抓契机，开展人生意义辅导 2 三、 营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量 4 四、 分门分类，实施精准的个别与团体辅导 4 五、 排摸重点，开展危机干预5 1. 第一时间开设专题心理讲座。5 2. 对特殊需要学生可开展心理辅导 6 3. 要以班 为单位开展重大疫情危急下心理调节活动主题班会。 4. 心理健康教育作为学校必修课6 5. 心理辅导严格保护学生隐私 7 6. 心理教育重在日常潜移默化 8 庚子新年，新冠肺炎疫情来势汹汹，席卷全国，全国的 中小学都延退开学。在党和国家的坚强领导和科学部署下, 全国上下众志成城抗击疫情。当前，随着疫情得到有效控制, 全国许多省份正在有序复工，中小学也将迎来开学。 在这个特殊的假期，每一位学生不仅要面对严峻疫情所 带来的心理冲击，还要应对在线学习的挑战。复学以后，加 强中小学生心理健康教育，实现学生的心理“复位，是摆在 所有学校和每一位心理健康教师面前的一件大事。 —\组织机构 成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，分管 德育校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主 任共同参与，制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。 复学后建立三 预防机制，实施全员辅导。具体说，在 心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系 统推进。 二 紧抓契机，开展人生意义辅导 人生意义，不是一个空洞的话题，是健康人格形成的核 心，因而成了心理健康教育的重要组成部分，引发学生对人 生意义的感悟与思考。这次波澜壮阔的全民战疫，是青少年 学生人生意义辅导的大课堂。 为什么这么说呢？因为人生意义辅导的关键是情感体 验。正如人们常说，不经历生死，难以真正理解和感悟生命 的可贵和价值。真情实感是人生意义辅导的基石。当代中小 学生未曾经历过2003年的“非典”疫情，也很难参与抗击 非洲埃博拉病毒，缺乏真情实感。而在这次抗疫的人民战争 中，所有的中小学生都亲身参与其中，守卫着自己的阵地。 1月20日，钟南山院士掷地有声宣布：存在人传人的现 象。从此拉响了全民战疫的警报。无数医护人员、民警、防 控人员和志愿者，冒着生命危险，奋战抗击新冠肺炎一线, 成为最美“逆行者，生动体现着伟大的民族精神和社会主 义核心价值观。 这一切都深深牵挂着、也感动着包括所有学生在内的全 国人民的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的 体验深刻，正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期。一 旦贻误，将错失“良机。 当然，需要注意的是，在人生意义辅导中，宜融入思政 元素，与加强爱国主义教育，培养社会责任感紧密结合起来。 不仅要引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍 爱生命，还要引导他们将生命中的爱和潜能充分展现出来, 为实现伟大的中国梦焕发出自己独特的美丽和光彩。 三 营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量 新冠肺炎疫情迅速蔓延和疫情发展的不确定性，给广大 中小学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自 身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。 一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强 对新型冠状病毒的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直接影 响人体的免疫系统。情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下 降。相反，积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。 另一方面，积极心态可以提高人的警惕，做到自觉防护，阻 断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。 所以，一旦开学，就要在全校营造健康向上的校园文化 氛围，并以班 为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主 题班会，培养学生积极心态，提升心理健康素养，增强防疫 抗疫的正能量。 四、分门分类，实施精准的个别与团体辅导 上述两点是针对全校开展的辅导。然而，每一个学生都 有不同的辅导需求。经受了这次严峻的疫情席卷，学生面临 巨大压力和挑战，有的可能会产生各种各样的心理问题，如 紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。 因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。中医讲 究“诊脉观色，一人一方，心理辅导也一样，需要