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《再见了，亲人》教学设计
胡家庙中心校 姚静
教学目标 ：
1. 知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。
2. 过程与方法：通过激趣、朗读、合作交流，理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。
3. 情感态度价值感：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高比海深。
教学重难点：
理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学过程：
一、激趣置疑，揭示课题
同学们，我们每个人都在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你，与你最亲的人是谁？说说你对亲人的理解。（有血缘关系，最亲密的人称“亲人”。）
二、自主学习，归类释疑
1、介绍背景
那是一个现在看来非常久远的年代，1950年，美帝国主义侵略朝鲜，战火烧到了鸭绿江边，我们伟大领袖毛主席毅然出兵支援朝鲜，先后出兵30余万人，却有14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。你知道哪些发生在朝鲜战场上的故事？
2、小组交流：
检查生字的自学情况，把认为难写的字写一写，解决生字词的读音 。 (完成导学案)
3、是什么让不是亲人的朝鲜人却比亲人还亲呢？带着这个问题自由朗读课文，想一想，哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？
4、汇报交流
让我们一起来讲一讲，从哪些事感受到他们是“亲人”？
（1） 大娘 ： 送打糕，昏倒路边；救伤员，失去小孙孙。
（2）小金花： 为救老王，妈妈与敌人同归于尽。
（3） 大嫂： 为志愿军挖野菜，炸伤了腿。
三、走入情境，研读分享
读课文第一自然段，想一想哪些词句表现出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。
1、交流。学生说句子，自由谈体会。
2、重点出示：
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
交流讨论：
“雪中送炭”是什么意思？下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难，需要帮助时给予帮助。
大娘送来的仅仅是打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心……）
抓住动词，指导有感情地朗读这句话。
（2）重点出示：
“我们还记得，我们的一个伤员在您家里养伤，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。你为我们失去了唯一的亲人。”
从“唯一”这一词中，你体会到了什么？
3引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”──师引导，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！
研读句子：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘怀？”
同学们在以后的写作中要养成使用修辞手法的好习惯。
四、分层应用，情感升华
在朝鲜战场上，为了胜利付出了很高的代价；为了浴血奋战，两国人民用鲜血凝成了情谊，因此两国人民不是亲人胜似 。
五、交流反思
同学们，这篇课文我的爸爸学过，我也学过，今天你们又来学习，说明这节很重要，那么通过这节课的学习，你有什么收获？
六、阅读链接
本文的作者是魏巍，他还有一篇非常经典的作品《谁是最可爱的人》，课下大家可以找来阅读。
板书设计： 再见了，亲人
大娘 ----------------- 志愿军
依依惜别
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