写作课堂观察.docVIP

基于阅读文本的写作课堂观察记录表 基本信息 姓名 单位 所在工作坊 作业名称 王有奎 凤合中学 倘甸英语工作组 写作课堂观察 观察点 观察记录 教学目标 （ 定位是否合理） 教学目标明确，定位合理。 读写教学衔接 （是否顺畅自然） 读写教学过程无阻，相当流畅，衔接自然。 课堂提问 （问题是否有效） 课堂提问紧扣教学、十分有效。 教学过程： 教师活动：内容 方法 学生活动：内容 目的 内容 及 时间 分配 阅 读 （Reading Activities） 卡片、幻灯片进行导入 学生经过自己的理解、记忆。采用多种记忆方法，真正学到知识。 写前铺垫 （Pre-writing Activities） 教师的引导及与学生的互动，采用生生互动或者师生互动等教学方法。 教学大纲是主导思想，教材是蓝本，学生是主体。 写中指导 (While-writing Activities) 写作提纲尤为重要，画龙点睛。 大胆的让学生自己写出东西来，再由学生来修改，最后由老师再来定夺。 写后修改评价 (Post-writing Activities) 学生互动，教师修改，最后成文。 学生动手、动脑相互指正。 总体评价 学生会写出很多好词佳句，也有很多不足。 改进意见 多引导、多动脑！