农村中小学留守儿童心理健康问题研究.docVIP

留守儿童心理健康工作策略 【摘要】留守儿童的心理健康问题已经成为农村小学不容忽视的问题之一。随着我国城乡经济体制改革的深入和现代化建设步伐的加快，留守儿童这一特殊的群体还将长期存在。因此，探讨留守儿童的心理健康问题，并提出一些相应的对策，对农村教育事业和关爱下一代儿童的健康成长具有重要的意义。 【关键词】 学习动机 个性心理 焦虑心理 依赖心理 犯罪越轨 自我封闭 情绪不稳 交友困难 内心迷茫 排斥学业 社会因素 学校因素 家庭因素 提高认识 促进健康 落到实处 个别辅导 准入制度 社会帮扶 改善环境 主导作用 留守子女由于父母常年在外打工，和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起，或者被寄宿有亲戚家甚至自己独自在家，与父母较少交流和接触，父母最多间隔一段时间问候一声，因此或多或少存在某些心理企盼、困惑和障碍，主要表现在以下几个方面： 1、学习动机不科学，学习后劲不足。 学生缺乏学习动机直接影响着留守子女的学习效果和未来的发展后劲。 2、个性心理特征发育异常。 父母均外出对子女的心理健康带来的负面影响就更加突出。在个性特征上，留守子女常常表现为两种倾向：要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒；或者过分淘气，做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。 3、焦虑心理突出。 看到了父母在外打工的困难甚至是屈辱，无形中给自己增加了生活和学习的压力，把自己肩负的责任看得过重，认为自己不读好书就对不起在外辛苦打工的父母。很容易引起他们内心的焦虑。 4、依赖心理较强。 留守子女多由祖辈抚养，祖辈由于思想观念较陈旧等因素影响，常对留守子女过分地照顾与保护，对他们百依百顺，百事包办，让他们除了学习什么都别管。父母由于常年有外，总觉得有愧于孩子，因此经常给孩子钱以补偿，宁愿自己节衣缩食，也要尽量满足孩子的所有要求。父母对孩子过分溺爱，导致孩子形成较强的依赖心理。 5、犯罪与越轨现象严重。 农村留守子女家庭环境的不完整和教育的弱化，对其心理和精神状况都产生了一些负面影响，这些影响在社会条件的影响下，会产生一些极端的后果。一些孩子逃学、旷课、不交作业，甚至参与社会小青年团体，沾染打架、赌博、酗酒等不良习气；还有的孩子因得不到家庭温暖而离家出走。 6、自我封闭 大多数留守儿童的监护人是其祖父母，而祖父母又不能很好的跟这些孩子们进行沟通和交流，每天处在这种断代式的家庭环境里使他们总是缺乏安全感和归属感。进而会变得越来越不愿与人交流，长期的寡言、焦虑极易使这些孩子养成孤僻、自卑和封闭的心理。 7、情绪不稳 农村中小学里的留守儿童基本上处于身心发育最重要阶段，由于这种不同于其他儿童的特殊心理，还有进而形成的一些不良的性格特征。他们往往不合群，脾气暴躁，总感觉别人对其不够重视、不够关爱，常常对人产生敌意，情绪容易失控。对老师、同学以及监护人的帮助总有种叛逆心理，甚至扭曲别人的语言和行为而产生暴力倾向。 8、交友困难 留守儿童在情绪上、学业上的问题使其与人交往的能力受到很大影响。如就参加集体活动而言，很多留守儿童要么不感兴趣，要么别人邀请才参加，缺乏交往的主动性和积极性。就我所带的班级而言，平常开展的一些有益的活动，留守儿童积极性明显低于非留守儿童。这是因为留守儿童父母长期不在身边，缺乏及时有效的约束与沟通，自卑和胆怯心理严重，使他们也相对缺乏与人交往沟通的技巧。 9、内心迷茫 留守儿童往往内心很迷茫，他们不知道以后的路该如何走。父母长期在外面打工，并不富裕的家庭也是他们迫切希望改变这一状况。而他们的父母大多缺乏一定的文化素质，对子女的终身发展也缺乏清醒的认识，他们往往也从实际利益和眼前利益出发，要求这些儿童过早的走上社会。但这些儿童本身却对社会缺乏一定的认识，因而在徘徊中迷茫而苦恼。 10、排斥学业 留守儿童很多排斥学业，排斥老师和同学，进取心不强，纪律涣散。 二．留守儿童心理健康问题的形成因素 留守儿童问题不仅仅是父母外出务工所引起的情感缺失，而是社会、学校、家庭三方共同作用的产物。 （一）社会因素 由于我国正处在一个社会转型期，各种政治经济文化等方面的开放与交融使我们这个社会发展既拥有更多机遇的同时也产生一些新的社会问题，人们对道德认知的下降还有情感价值观的偏离，在现代传媒的渗透和影响下，这些留守儿童极易受到不良社会风气的引导而走向心理的反面。 （二）学校因素 我国城乡差距不仅体现在人民生活水平上，在基础教育方面，教育资源过于集中在城市学校，资金分配也不公平，特别是农村中小学，基础设施落后，教育资源十分有限，而留守儿童又集中在农村中小学，这就直接造成这一部分