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如何开展绘本教学 在设计 活动方案时要注意教学方法要得当：教无定法，贵在得法，教师在组织任何一个 绘本活动时，要做到眼中有孩子，心中有目标，也就是说，一定要根据孩子的年龄和认知特点设计相应的 教学方案，以利于达到预期的目标，促进孩子的发展。只有把作品的类型分析到位了，精心的设计好 活动方案，才能在活动中采取相应的方式去演绎。如：对于生活类的故事来说，教师可以帮助幼儿根据生活经验，大胆地猜测和想象，科学类的故事提供丰富的材料指导幼儿获取相关的经验。在《一颗纽扣》活动中，我根据小班孩子 直觉行动思维占优势的特点，采用边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆猜测故事的发展情节。再是采用 角色扮演法，《火车呜呜叫》引导幼儿扮演小动物玩 开火车游戏、《南瓜小房子》进行角色表演，学习 绘本中小动物的对话，体验互相帮助、共度风雨的美好情感《纲要》在语言领域指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒畅愉悦，活动氛围也显得轻松自在教师可用简练、指示性的语言引导幼儿仔细地观察画面内容，大胆地表达想法。如《边界》中教师提问为什么狼客人在边界上站住只和狼的一家打招呼就走开？什么是人类家的边界？狼的一家画面的文字只有这里住着狼的一家，但孩子们通过狼的一家的动作、表情解读出狼一家的幸福。妈妈在温柔的看着孩子，狼宝宝在吃奶、游戏、狼爸爸在望着远方守护它们的家、、、、、孩子的想象 漫无边际。他们从画面中读到了很多的内容，使 绘本教学不仅仅只局限在 绘本本身，而是使得 绘本阅读更加丰满，更加立体。当然，教师需要不断地 反思教学实践，引导幼儿积极主动地阅读、理解、思考和表达，才能让幼儿在阅读中体验快乐，在阅读中收获成长。