海洋-21世纪的希望.docVIP

《海洋——21世纪的希望》教学简案 一、文本解读： 本文是介绍海洋与人类生活的一篇说明文。从文章中我们可以知道，人类与海洋有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。 文章可以从三部分去理解：第一部分是第1~3自然段，主要讲人类与海洋关系密切，千百年来人们热爱海洋，又敬畏海洋。第二部分是第4~8自然段，主要讲人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。第三部分是第9自然段，讲人类要开发利用海洋，首先必须保护海洋。 为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。 海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。 二、教学目标： 1.学习本课生字新词，理解不懂的词语。　　 2.了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。　　 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 三、重点、难点: 了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。　 　 四、教学简案： 一、导入新课，激发兴趣 1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？ 2、是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。你亲眼见过海洋，了解海洋吗？ 3、我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海。 4、大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，（板书课题） 5、质疑：读了课题，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜课文又会给我们写些什么内容呢? （如为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？） 今天，我们一起学习课文《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。 海洋和人类的关系怎样？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？ 二、初读课文，学习生字词 1、轻声练读课文，提出要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。 2、然后出示生字词，检查 低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常 无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　蔚蓝色 3、指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。 4、指导学生会读会写：“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。　　 5、用钢笔描红”指导书写。 先邀请学生上黑板书写生字，孩子们是很乐意的，其他同学在书上描红，然后请学生做小老师，评价黑板上的字，写得如何，给出建议，如果是你的话你会如何写？。　　 6、理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思，可让生联系上下文、也可采用查字典等方式来理解。 7、再默读课文，想想每个自然段的意思。 8、选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听，再说说你为什么对这一段感受深。学生，教师评议。 要求每一个学生都能达到正确、顺畅地朗读课文，给足学生自由读书的时间。 三、浏览课文，概括课文内容 1、这篇课文究竟讲的是什么呢？快速浏览课文，思考问题 2、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？ （这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。） 四、合作探究。 1、过渡：人类与海洋的关系十分密切，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。不过，随着21世纪的到来，人类已不用再“望洋兴叹”了！是什么原因呢？ 2、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。 3、四人小组合作学习第二段，结合自己搜集的资料，交流讨论：科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？ 4、小组汇报，展示资料，交流体会： 　　（1）开发矿产资源。 　　（2）索取高蛋白食品。 　　（3）利用水力发电。 　　（4）淡化海水缓解水荒。 　　（5）建设海底城市。 5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？ 6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。 7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利