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用爱心凝聚和谐集体 教书育人是一门塑造灵魂的综合性艺术。看到学生们一天天成长起来，作为教师的我常感到莫大的欣慰。 　　从教二十多年来，我一直担任班主任工作，在此过程中我总结反思自己的教育教学，形成一套以“爱”为核心的班级管理理念。和谐、进取、团结、乐观成了我所带班级的风格。 2003年，我来到了兴文学校，担任了902的班主任。由于是一个普通班，班上绝大多数学生成绩很差、自私、任性，既缺少协作精神又不懂得尊重他人的缺点在开学一周后就暴露得淋漓尽致，这一现象引起了我的思考：如何把这群孩子转变到正常的教育教学当中来？我想爱的教育是必不可少的环节，所以在我的班级管理中，一直把培养孩子的爱心放在了班级工作的首位。 一、爱集体 在班级管理中，我始终坚持全员参与的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。使每一个学生都得到锻炼。如班级板报的评比引起了学生们极高的兴致，每个同学纷纷出谋献策，分工合作，每个同学都参与到班级管理中来，让集体充满了凝聚力。 同时实行班级模块管理，将全班分成几个小组，小组全体成员的学习、纪律、卫生等各方面的表现进行捆绑式评价，不看个人，只重集体。要想小组能够取得好成绩就必须是集体的每位成员齐心协力，互帮互助。就在这样的小组竞争中，同学们的团队意识更强。 二、爱父母 《弟子规》的总纲部分就谈到，“首孝悌，次谨信，泛爱众而亲仁，行有余力然后学文”可见，《弟子规》中将“孝”摆在了教育的第一位，诚然对自己有生养之恩的人尚且不爱，更谈什么爱他人爱社会。 首先班会课集体观看《弟子规》。其实孩子们从内心讲都是爱自己的父母，可是并不清楚应当怎样去做，而《弟子规》从非常细小的方面告诉孩子们怎样去做才算是孝顺父母，让“身有伤怡亲忧，德有伤怡亲羞”的观念深入人心。 其次通过电话、家访等形式保持跟家长的密切联系，对于孩子的各方面表现给予及时的评价和引导。 当然还要求每位学生记住父母的生日。在我们的班级公约中就有：每一位同学，必须记住父母的生日。并且老师要进行不定期的抽查，如果有不记得父母生日的学生不仅要被老师批评，同时还会被同学视为是笑话。 三、爱老师 有人说：爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。师爱是一种无私的爱。学生对老师的爱往往刻骨铭心，终身难忘。因此，在教育工作中，我特别注重建立人格平等的师生关系； 平等待人，严格执法。其实在教育中不怕严格而怕不均。如果用同样的态度公正的对待学生，那么学生都能够真心接收。 小错追究，大错原谅。每个人都是在错误中不断成长，更何况是活泼好动的孩子，面对学生的错误如果是行为规范方面的自然有学生干部按班规处理，如果关系到品德方面就通知家长，如果真犯了什么比较严重的错误时班主任就出面帮他摆平，这样在学生们的心目中，班主任就既是严师又是朋友。 细节着手，真情告白。愉快的问候，倾心的交流，会心的微笑，鼓励的眼神，耐心的提醒------爱，往往就在细节中流露。 因材施教，偏爱差生。“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位时，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，也不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。 用心耕耘，用爱奉献。我踏实工作，建设着我的和谐、进取、团结、乐观之家。这么多年来，我用爱收获着爱，每年的中考同学们都会给我满意的回报。我在三尺讲台上用一颗赤诚的“心”，尽心尽责地耕耘着，用爱心凝聚和谐集体，做幸福路上的智慧行者。