做与时俱进的校长.docVIP

PAGE PAGE 1 做与时俱进的校长 谭 小 宁 众所周知，“一个好校长就是一所好学校”，校长在学校发展中起着不可替代的作用。站在新世纪的高度，我们应该进一步解放思想，更新观念，不断创新，做与时俱进的校长。 一、不姓“官”只姓“教”，做“学者型”校长 思想决定行动，角色定位决定着努力方向。作为一校之长，是学校的领头雁，正确的角色定位尤为重要。我认为，校长不是老板，老板的工作目标是盈利，校长的终极目标是育人。校长不是官员，政府内的工作人员才是官员，学校是做学问的地方，校长应该是学术权威。就工作性质而言，校长是服务员；从业务上讲，校长是好老师；就学校管理而言，校长是教育家；从社会责任而言，校长是社会名流。校长就应该要履行好自己的职责，充分发挥岗位优势，真正为社会作贡献，就得不断提升素质，做“学者型”校长。 学者型校长的主要特征是，有正确的教育思想、高尚的道德品质、扎实的专业知识、杰出的教学艺术以及很强的教育教学研究能力和组织管理能力。那么，怎样才能塑造成学者型校长呢？我认为： 1、坚持一个“教”字。脱离教学的人，没有资格当校长；不懂教学、不抓教学的人，不是名副其实的校长；对教学没有独到见解的人，不能成为学者型校长。校长进课堂，本是顺理成章、天经地义之事，也是我国中小学长期形成的优良传统。然而，近年来出现一种不正常的现象，不少中小学校长不再兼课，也很少听课，逐渐远离课堂。原因是一个字——忙！忙应酬，忙事务，甚至忙拉关系。校长们到底应该忙什么，这是一个思想认识问题。在实际工作中，觉得重要的事，再忙也会去做；觉得次要甚至不重要的事，不忙也会有借口。我认为，校长姓“教”不姓“官”，忙就应忙在点子上，忙在上课、听课、评课和管好教学上。四川省成都市武侯实验中学校长李镇西，始终坚持每天上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。浙江省杭州市马军小学校长杨一青当了20年校长，他强调当校长不能丢业务，认为校长兼课有利于了解教学情况，提高自身水平，体会教师的甘苦，密切干群关系。多年的实践证明，校长适当兼课，经常听课，积极参与教研，有利于掌握第一手资料，获得领导教学工作的主动权，及时合理地解决教学中存在的各种问题。如果校长不兼课不听课，长期脱离教学第一线，容易使自己由“内行”变为“外行”，由学术权威变为官僚，导致领导威信下降，极不利于学校发展。 ２、抓紧一个“学”字。作为教师，学习必不可少。校长作为教师的教师，更应该重视学习。一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。校长只有学识渊博，才能使学校教育适应社会发展、时代进步的新形势、新情况、新变化，才能在改革、探索和实践学校管理中才思敏捷，驾驭有方。当校长的过程就是不断学习和更新知识的过程，就是不断将所学知识运用实践的过程。很难想象一个才疏学浅的校长能够管理好一所学校，一个孤陋寡闻的校长能够领导好一所学校。 因此，终身学习不仅是一种观念，一种态度，更是一种需要，一种必须。每一位校长应该坚持学习，善于学习。一是认识上要摒弃学历至上的陈腐观念。学历只代表过去的学习层次，并不代表今天实际的工作能力和水平。要成为知识渊博的学者，就必须有勤奋求知的热情，以书为友，天天读书，让读书成为每天的必修课。要重视广泛阅读，特别注重阅读过去没有学过的知识，拓展自己的知识领域，调整、充实、完善多维的知识体系。二是行动上要联系实际学习。围绕办大事、思考大问题去学习，不要纠缠于细节，培养自己驾驭复杂局面的大智大慧。通过学习，不求掌握具体知识的方方面面，但要了解大趋势、大方向，提高自己分析和解决问题的能力，做到知人善用，与时俱进。这样才能事事站得高，看得远，想得深，抓得准。 3、注重一个“研”字。在教育领域，科研无处不在，无时不需。有眼光的校长一定是热心支持教研的校长，有进取心的教师一定是热心教研的教师。北京五中校长吴顺昌说过，集10年中学校长的工作经验和教训于一条，抓教师队伍才是抓了主要矛盾，抓教育科研才是抓了主要矛盾的主要方面。校长尤其要注重带头深入教研，抓出成效。 当前，一是要营造一种研究氛围。在学校中创设一种有利于研究的机制，引导教师置身其中。如提倡教师写教学后记、教学反思，引导教师结对帮扶、相互交流，鼓励教师读书读报、开展专题讲座，促使教师在研究中不断思考，在思考中不断进步，沿着读书、教书、写书的路子成长为教育专家。二是要建立一个对话平台。走进教师，鼓励教师探究，倾听教师的独特见解，与教师共同探讨教育教学话题，互相讲述教育教学故事。三是要善于引发研究课题。把教育中遇到的每一个难题都当作科研课题来对待，帮助教师解决教育教学中的问题，做到每天都有新的变化，每天都有新的领悟，每天都有新的收