小学语文阅读高效课堂构建.docVIP

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小学语文阅读高效课堂构建 一、常见问题及实施路径思考 小学语文阅读教学的高效性是教师一直追求的目标。如何实现阅读教学的高效性,要从教师自身出发,根据学生的实际情况来实现。首先要体现语文学科的人文性和工具性的特点,让学生行阅读教学中积累文学素养;其次是将阅读教学和作文教学有机结合起来,以读促写;最后是促进朗诵对文本的理解。通过朗诵指导帮助学生了解文本的内涵和思想性。学生感受到文字中蕴含的美、蕴含的情感,那么阅读教学就是高效的。 二、实施策略 ⒈阅读教学中要追求美 每个人心中都有“美”的概念,从来没有人教过我们,什么样的女子才是“美女”,然而我们天然就会知道美与丑的区别,当一段美妙的乐曲想起,和一段锯木头的杂乱声音响起,就是婴儿也知道哪个好听。我们站在镜子面前整顿衣衫,追求自己形象的完美。连三四岁的女孩子都知道艳丽的打扮,喜欢别人说她漂亮。然而,这世界上从来没有存在真正完美的事物,我们也从来不曾见过真正极致的美,但我们却像是从小就知道什么是美,且天然的想要去追逐他。有的时候,看到一朵美丽的花、一片醉人的霞,突然就为之而感动,莫名的就有一种想要让它入画的冲动,但是在课堂上,为什么我们的学生却缺少了这一份感动,变得不那么追求“美”的了?追逐美、欣赏美、创造美,这些都是审美教育的目的。做豆腐时,人们总是用水浸泡黄豆后,磨成豆浆,经煮沸然后点卤,这个时候白花花的豆腐脑就析出来了,再挤出水分,就形成了豆腐。其中有一个重要的步骤,就是点卤。课堂教学中的美育教育,是课程改革提出的重要理念。比如在进行《月光启蒙》一课看的教学。这篇文章是诗人孙友田回忆他小时候,母亲对他的文学启蒙的一段记忆。在那个月光如水的院子里,无数个夜晚,妈妈和作者一起仰望星空,妈妈用她记忆中的儿歌浇灌着作者幼小心田里那一株文学的幼苗,这一文学诗歌的启蒙,对于作者后来成为著名的诗人具有划时代的意义。以至于多年之后,作者在诗歌创作领域取得辉煌成绩的时刻,他想起了幼年时的院子,和那月光下的文学启蒙,于是一篇优美如诗的文字在作者的笔下流淌出来,清新隽永朗朗上口。在这篇文章的教学中,我注重了对学生的美育教育,重点让学生体会文章的意境美、体会民间歌谣的内容美、体会作者勾画的场景的美。整堂课的教学,我都把“美”字作为主线贯穿始终。学生在朗诵文本、理解文本的过程中一直是享受着文字的美、意境的美、歌谣的美、母子深情的美。 ⒉阅读教学要与作文教学密切结合 在小学阶段,作文教学历来是一个难题,如何提高作文教学的效果也一直困扰着第一线的教师们。而借助阅读教学提高作文教学效果,无疑是一条光明之路,是一条行之有效的途径,因此在教学中,我着重探讨了借助阅读教学提高作文教学效果的途径和方法,希望这一方法能对广大同行有一个抛砖引玉的作用。教材是教学的蓝本,是学生学习的资料,教材中那些经典的篇章都可以成为学生进行写作的典范。教师要利用教材内容的这一优势,引导学生模仿文本进行仿写的训练。对于小学生来说,仿写是他们提高作文水平的关键,我在教学中尤其重视仿写的训练,而且经过一段时间的练习后,学生的作文水平明显提高了。比如在学习《黄果树瀑布》一课时,我注重了文章写法的教学,让学生能够掌握本文的写作特点,从而进行仿写,实现阅读促进作文教学效果提高的目标。“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!”文章以这样一句话作为第一自然段总起全文,这种高度概括、先总述后分述的写作方法非常值得我们借鉴。作者按照由近及远的写作方法描写黄果树大瀑布,逐渐将瀑布的全身呈现在读者面前。学习完这课后,我给学生布置作业描写一处优美的景点。有的学生没有旅游经历就写家乡的美景。其中一名学生这样写到:我家乡的小河是一条充满魅力的小河。(这是文章的第一段)以此总起全文。接下来小作者模仿黄果树瀑布的写法,也是先以声音引入,“还没走到跟前就已经听到了河水的声音,循着声音走去,一条奔腾不息的河流就呈现在我们的眼前。”这是典型的仿写,但是学生仿写得很成功。我感觉到这是以读促写的效果,也是高效阅读教学的体现。 ⒊阅读教学应该以朗读为重点 朗读是阅读教学的灵魂和核心,高效阅读教学要把朗读作为重点。没有朗读的阅读教学是没有活力的教学,是没有生机的教学。因此构建高效的阅读教学课堂,需要朗读当先锋。在一些适合朗读指导的文章教学时,我把教学重点放在朗读指导上。分角色读、开火车式读、分别读、小组齐读等形式,目的在于让学生充分了解课文内容,感悟作者要表达的思想感情。学生读好了,自然就理解好了,不然文本的感情色彩是读不出来的。语文教学是模模糊糊一大片,不如数学那样清清楚楚一根线。因此教师可以就文章内容的特点,适当安排某一课的教学重点,适合朗读指导的课文不仿就把朗读作为教学的重点。构建一堂高效的阅读教学课堂,需要教师付出很多的心血,也需要教师不断地探索教学模式和方法,保证学生学有所得,从

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