新人教版一年级语文下册《文 语文园地八 和大人一起读：三只白鹤》公开课教案_12.docVIP

《三只白鹤》教学设计 教学目标： 1．能够找出关键字词。 2．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学重点： 1． 理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。 2．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学难点： 1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。 2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。 教学过程： 一、创设情景、导入新课。 今天，我们一起走进语文园地八，来学习《和大人一起读 三只白鹤》这篇短文。 大人指的是谁呀？说说你和哪些大人读了这篇短文？ 其实呀，你们的爸爸妈妈已经悄悄地把你们和大人一起读的照片发给老师了，让我们一起来看看吧！（展示亲子读文的照片） 这节课，老师将和同学们一起读，请同学们齐读课题《三只白鹤》。 二、初读课文 1.让我们看看大人是怎么有感情朗读短文的？播放大人范读课文的视频。 2.请同学们打开书，借助拼音大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 3.在美丽的河边出现了哪些小伙伴呀？ 黑板粘贴三只白鹤的图片 三、学习课文内容 （一）学习第一自然段 1．出示第一幅图 瞧，三只白鹤来了，谁来读一读？ 一天中午，三只白鹤在河里干什么？ 三只白鹤把大鱼埋在了什么地方？ 谁再来读一读？ （二）学习第二自然段 大鱼埋好了，三只白鹤又在干什么呢？ 谁来有感情地朗读第二自然段？ 三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？在书上用“横线”划下来，再找一名同学上白板上画一画，学生边画边读句子。 3．第一只白鹤为什么抬头看太阳？ 第二只白鹤为什么抬头看白云？ 第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？ 谁再来有感情朗读这一自然段？ 谁能加上动作读一读？ 全班一起加上动作读一读 学习课文的第三自然段。 第二天，三只白鹤是怎样找鱼的呢？谁来读一读？ 第二天，太阳“刚刚”升起表示什么时间？（早上） 早上太阳在哪个方向？（东边） 3．让同学们说一说：第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？第一只白鹤是通过什么事物来找大鱼的？黑板贴太阳的图片 4．第二只白鹤以什么作标志找的？贴白云的图片。 他能找到埋在地里的大鱼吗？为什么？ 5．第一、二只白鹤为什么都找不到鱼？ （因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。） 6．现在，我们来看看第三只白鹤能不能找到大鱼？它是通过什么事物找到大鱼的？为什么？ （柳树的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。） 7.谁再来有感情地读一读？ 8．全班齐读最后一自然段。 9.哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白鹤） 10.三只白鹤分别朝哪个方向飞去了？谁能上来把三只白鹤放在相对应得位置上？找同学在白板上拖拽三只白鹤。 11.出示两天的事物变化图片，通过观察图片，理解太阳和白云的位置是不断地变化，只有柳树的位置不变，从而知道第三只白鹤能找到大鱼。 12.让我们再来完整读一读这篇课文，找同学读课文。 四、总结全文 读完这个小故事，你学会了什么道理？板书：做事要多动脑筋。 五、拓展延伸 1、有趣的故事还有很多，让我们一起读读《骆驼和羊》的故事吧！ 请同学们以小组为单位，先读一读短文，再分角色表演读（戴头饰表演） 2.小组佩戴头饰分角色演一演。 3.班级故事会 先小组交流，再给全班讲自己喜欢的故事。 六、布置作业 老师想给大家推荐几本书（出示课件），让我们回家和大人一起读一读吧！ 七、板书设计： 三只白鹤 太阳 白云 大树 做事要多动脑筋