新人教版一年级语文下册《文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》公开课教案_12.docVIP

教学设计个人信息 教学基本信息 课题 小熊住山洞 学科 语文 学段 低段 年级 一年级 相关领域 故事、童话 教材 人民教育出版社 1.指导思想与理论依据 陶行知先生说“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦是教育的场所。”那么在本节课当中，关于词语的理解以及相应的说话练习，都是为了帮助学生在生活中能够运用并理解。低段年级的学生，对于童话类型的课文都有很浓烈的兴趣，因此在童话故事中更容易帮助学生理解真善美。比如本课当中对于爱护树木这一行为可以更好的隐射到学生的生活中，帮助学生思考，在生活中哪些力所能及的行为可以保护到树木，从而爱护我们的环境。 2.教材分析 《小熊住山洞》是人教版小学语文一年级下册第八单元语文园地里《和大人一起读》的一篇童话故事，根据我国著名儿童文学作家胡木仁先生的作品改编。故事按照四季的结构来写，分别写出了每个季节小熊不舍得让熊爸爸砍掉树木的原因，以及从侧面描写出小熊爸爸与小熊善良的美好品质。故事语言浅显易懂，富有童趣，低年级小朋友对童话故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。 3．学情分析 一年级有有35 个学生，全部学生皆为农村孩子，而且家长对孩子的学习情况都流于表面，并不是特别注重。其中有6个学生在智力发展方面存在一定的待提升问题。另外有7个住校生，学习情况与学习习惯都不佳。有8个单亲家庭，孩子皆由祖父祖母抚养，平时的学习疏于指导。剩下的学生基本靠自觉或者家长的偶尔督促，因此对平时的教学工作提出了很大的挑战。即使如此，还是在积极地培养学生的学习习惯以及一些学习方法，特别是在预习方面，基本都是能够完成的。但在课文的朗读方面还有些欠缺，所以本节课会有大量的阅读方式，如自由读、指读等。 学生通过前两个单元的学习，充分了解课堂的程序，但在课堂注意力持续方面需要还是不太理想，所以，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还需要设置激励性的学习活动来维持学习兴趣。 4．教学目标 认识“感激”、“砍树”、“连忙”等词语，正确流利有感情地朗读课文。 理解课文内容，明白小熊爸爸与小熊不砍树的原因。 培养学生爱护树木爱护环境的意识。 5．教学重点、难点 教学重点： 1.认识“感激”、“砍树”、“连忙”等词语，正确流利有感情地朗读课文。 2理解课文内容，明白小熊爸爸与小熊不砍树的原因。 教学难点： 培养学生爱护树木爱护环境的意识。 6.教学过程 复习导入 出示带拼音的词语，开火车读。 去掉拼音小帽，师指生读。 （设计意图：字词是低段年级的重点，所以复习导入，加强低段年级的记忆，更好地阅读课文，理解内容。） 二、品读词句 1.自由朗读课文，说说课文讲了一个什么故事。 2.问：小熊一家住在哪里？他们最近有什么打算？（住在山洞里，打算砍树造新房子。） 3.想象：当熊爸爸说“我们要造一座木头房子”时，小熊可能是什么表情？（引导想象，与潮湿阴冷的山洞相比，木房子更舒服。） 4.问：那么小熊一家有没有住到舒服的木房子里呢？为什么？ 5.请学生读一读第一自然段。 （设计意图：通过对第一自然段的分析以及对小熊一家可能因为要住木房子喜悦心情的想象，为下文设铺垫，同时帮助学生明白小熊一家善良的品质。） 6.出示课文的第二自然段，指名读课文。问：春天发生了什么事情？所以小熊一家没有的住木房子。（树叶绿油油） 7.出示图片，明白“绿油油”是什么意思。简单地复习叠音句式，引导生说出相类似的句式词语。（金灿灿、亮晶晶、红彤彤……） 8.体会小熊的感情，有感情地朗读第二自然段。指名读。 9.有感情地朗读第三自然段，说说夏天又发生了什么事情，我们的小熊一家又不砍树了呢？ 10.联系上下文，理解“舍不得”一词的意思。 说说在生活中你有哪些时候或者情况，会有舍不得的心情。 11.小练笔：________，______也/很舍不得。 （学生组织语言，练习说话，全体学生共同评议。） （设计意图：练习说话、口语交际能力。） 12.女生读第四自然段，男生回答：秋天发生了什么事情，我们的小熊一家又不砍树了呢？ （预设：树上结满了红红的果子，小熊不忍心。） 谁能够读出小熊的不忍心？举手朗读。 想象：如果你是小熊爸爸，你的内心会想些什么？（学生自由畅谈。） 男生读第五自然段，女生回答：冬天发生了什么事情，我们的小熊一家又不砍树了呢？ 有感情地朗读第五自然段，体会小熊的感受。 小组讨论：你认为小熊是一个怎样的孩子？ 全班齐读第六自然段，理解“一年又一年”、“感激”等词语，从这些词语当中你明白了什么？ 想一想：你认为小熊爸爸是一个怎样的人？ 我们森林里的其他动物是怎么感激小熊一家的？（送来好多鲜花和水果） 三、拓展内容 1.出示植被茂盛的图片，感受树木葱郁的美丽。 2.讲解每年有多少树木被砍掉的小知识，明白浪费纸张同样也是