改造我们的课堂(1).pptVIP

愁人的作业 焦虑的目光 “用功弟”---摩托车上下功夫 代写作业 近视现象 令人吃惊 名校风采 中国青少年研究中心报告 近八成中小学生睡眠不足 晚上22时到凌晨1时是生长素分泌的高峰期 “日本”平均身高体重已超中国 问题之一：教法陈旧，理念落后 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲 。 ——魏书生 目标学生订 作业学生留 作文学生改 考试题学生出 学习金字塔（学习24小时后材料平均保持率） 美国教育家苏娜丹戴克说： “告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解”。 走进美国的任何一个课堂，我们根本就看不到教师从头到尾讲课的场景，大多数时间是教师在带领学生一起认真的“搞活动”。 美国课堂最大的特点就是教师极少去讲授，把课堂的时间都让给学生自主学习。所以美国的课堂是学生学习的课堂，不是教师表演的课堂。 我们采访了罗森学校的一位骨干教师，她的回答是—— 中国教师历来喜欢讲授，“讲知识”、“讲方法”是讲授的主要内容。可是 在美国教师的眼中，不但知识是学生可以自主学会的，就连所谓的“讲方法”都主张把握好时间和节奏，他们认为“教给方法”仍然不能是空洞而孤立的“传授”，而是要让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造，特别重视“做中学”、“学中学”。 让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习意志，为他们终身学习奠定基础。 罗森国际学校的校长甚至告诉我们，在美国的课堂，就是教师愿意讲授也没有用武之地，因为没有学生愿意听讲的。  课堂既要尊重教师的“主导”，又要摆脱教师的“控制”，要从教师知识灌输型课堂向学生自主探究型课堂转变，就是要：提高课堂学力，激发学习活力,增强教学魅力。 课堂改革的根本目的就是把课堂还给学生——把课堂还给学生相当如把土地还给农民，激活生产力，提高生产效率。 魏书生、蔡林森、邱学华、崔其升、李炳亭、郭思乐等教育名家已经给我们指出了课堂教学改革正确的方向，我们可以、应该、必须大胆实践了！ 问题之二：剥夺了学生学习的权利 问题之三：不重视学习小组的建设 陈鹤琴教授 中国近现代教育家。中华人民共和国成立后，先后任中央人民政府政务院文教委员会委员、华东军政委员会文教委员、文字改革委员会委员。陈鹤琴提出活教育理论。重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律。 孩子的说明书（陈鹤琴） （一）小孩子好游戏的。 （课堂文艺） （二）小孩子好奇的。 （天生的学习者） （三）小孩子好群的。 （合作学习） （四）小孩子好模仿的。 （向周围人学习） （五）小孩子喜欢野外生活的。（实践活动） （六）小孩子喜欢成功的。（成就感、认同心） （七）小孩子喜欢别人赞许他的。 （表现欲、表扬激励、夸出好孩子） 小老师的作用、小组长的作用 小组之间的学习竞赛 （给小组计分有必要吗？） 制定组名、组徽、组训、组歌、奋斗目标、口号等项内容。 关于学习小组建设的几点建议 1、小组必须按学力、成绩、性别平均分配， 利于小组公平竞赛，利于男女生理性、感性思维的有机融合。 2、小组长、学科组长明确职责，都是“教师助理”，每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学。 3、教师负责解决组长的问题，调动掌握每个小组的学情，组长负责解决组员的问题，调动掌握每个组员的学情。 4、教师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识，二评情感态度，三评行为习惯、动作语言。 5、组内“小展示”由组长负责，班内 “大展示”由教师负责。 6、适时开展小组间的学习竞赛。 合作学习的好处 1、方便问问题 2、方便兵教兵 3、培养集体荣誉感 4、有利于监督并执行 “4清” 合作学习8种交流形式 一对一交流 1/2法交流 大组、小组法交流 串小组法交流