教学设计《将心比心》.docVIP

教学设计 ? 课题： 将心比心 科目：语文 教学对象：四年级 课时： 1 提供者：曹睿梅 单位： 昌宁中心校 一、教学内容分析 ?《将心比心》是人教版语文四年级教材中的一篇略读课文，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。 二、教学目标 ?能正确、流利，有感情地独立阅读课文，并能深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 三、学习者特征分析 ?四年级的学生已具备相对较高的阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力，学这篇浅显易懂的课文自是容易，对文章的大概意思能正确把握好，对文章所蕴含的道理也略知一二，但如何从具体的语言文字中感悟深刻道理，对他们有一定难度，需要老师点拨。在读写结合上也需要老师的引导。他们从小养成了以自我为中心的思维模式，不善于换位思考，学习本文对他们的为人处事方式会有所帮助，改变他们的一切以自我为中心的习惯。 四、教学策略选择与设计 ?我将从以下环节安排教学。情景导入激发学生学习的兴趣，营造课堂气氛，对揭题铺下了垫笔。初读课文，理清思路，让学生初步感悟，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。题文结合，深入感受到中华民族传统美德的熏陶。课堂小结，课外拓展。根据新课程课堂教学要突出学生的主体性原则，本课充分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主学习的基础上，形成作者——教师——学生三者之间对话交流多边互动的学习氛围。教师利用信息技术整合教学资源与手段，努力提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；化抽象的文字符号为直观感性形象，帮助学生全身心进入作品、理解作者、感悟生活。 五、教学重点及难点 教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。措施：抓住重点语段品读教学方法。 难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。措施：我在教学中运用了多媒体教学，媒体课件情景导入、抓住重点语段品读教学方法。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?在黑板上写出沉重、抱怨、鼓励、宽容，然后分别让学生正确朗读。 ?学生自学 为文章的学习扫清文字障碍，按新课标要求进行字词的积累。? 围绕“课文讲了几件事？表达了怎样的思想感情？”?分组辅导 ? 分组认真读课文，在充分的阅读中整体感知，并对所提问题展开讨论和交流? 四年级的学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。? 在理解文中人物的思想品质时，我设计了“移情体会”的环节，提出“如果这位阿姨没有这样做，结果会怎样？” ?反复朗读课文，听歌曲感受中华民族传统美德的熏陶。在交流中体会“如果妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？”这两个“如果”引领学生展开想象，换位思考，切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感激之情，更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、理解、鼓励”高贵品质。 体会将心比心的含义? ?分组讨论。 ? 小组认真分析讨论在以后的日常生中我们应该怎么办？? 这个问题可以使学生初步感受到中华民族传统美德的熏陶，使学生初步懂得将心比心的含义。了解字词的作用并体会其表达效果，对学生写作手法的积累，并为课文的延伸做铺垫。其中我在这个环节中运用了讨论法的教学方法，激发学生学习兴趣。? 七、教学评价设计 ?本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。 （1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广（10分） （2）对课文的朗读流利，能准确的掌握生字词。（10分） （3）对文中运用的语言描写有较好的理解，并能准确的判断。（10分） （4）课文内容理解：有感情地将课文读给同学听，并且用自己的话流畅地把课文用口语形式表达出来。（10分） （5）学会并会应用文中的写作方法.（10） 八、板书设计 8将心比心 　　　　　　　　　　　　阿姨----奶奶　　　 　　　　　　将心比心　 母亲----护士　　关爱、宽容　 　　　　　　　　　　　　人　-----人　　 ? ? ? ? ?