（共23套）新教科版九年级物理上册【全册】教案设计汇总.docxVIP

（共23套166页）新教科版九年级物理上册（全册）教案设计汇总 内能和热量 课题 二、内能和热量 新课标学习要求 知识与技能：了解内能的概念；知道做功和热传递改变物体的内能；了解热量概念、符号、单位知道燃料热值的概念及单位. 过程与方法：通过观察和实验，了解温度计的结构，掌握使用方法；通过探究找到改变物体内能的两种方法；通过信息处理认识燃料热值的含义，了解常用燃料的热值. 情感、态度与价值观：通过教学活动激发学生兴趣和求知欲望，培养探索精神. 重点 与难 点 重点： 实验名称 温度对扩散的影响 让笔杆热起来 气体温度降低，内能的变化 难点： 教学 过程 请思考： 往暖水瓶倒开水，盖上瓶塞，有时瓶塞会弹起，推动塞子的能量来自哪里？ 运动的物体具有动能，那么分子的不停的无规则运动是否也具有动能？ 拉伸和压缩的弹簧由于发生形变而具有势能，那么物体内部分子间相互作用也具有势能？ 一、温度与热运动 演示实验：温度对扩散的影响 温度表示物体的冷热程度温度越高，扩散越快，表明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈. 温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动剧烈程度. 物体内部的大量分子做无规则运动叫热运动 二、物体的内能： 物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和. 单位 焦耳(J). 内能是存储在物体内部的能量 分子动能 温度是分子动能的标志，温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大．温度越高，分子动能越大，但并不是所有分子动能都增大，个别分子动能还有可能减小． 分子势能 由分子间作用力决定的一种能量，与分子间距离有关，整体上表现出与物体体积有关． 讨论交流：南极的冰山有内能吗 例1：相同质量的0℃水与0℃的冰相比较（ ） A、它们的分子平均动能相等 B、水的分子势能比冰的分子势能大 C、水的分子势能比冰的分子势能小 D、水的内能比冰的内能多 答案：ABD （评析：质量相同的水和冰，它们的分子个数相等；温度相等，所以分子平均动能相等，因此它们总的分子动能相等．由水结成冰，需要释放能量，所以相同质量、温度的水比冰内能多，由于它们总的分子动能相等，所以水比冰的分子势能大．本题很容易误认为水结成冰，体积增大，所以内能增大．） 机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定．例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变． 例2：下面有关机械能和内能的说法中正确的是（ ） A、机械能大的物体，内能一定也大. B、物体做加速运动时，其运动速度越来越大，物体内分子平均动能必增大. C、物体降温时，其机械能必减少. D、摩擦生热是机械能向内能的转化. 答案：D 二、改变内能的方式： 实验探究：让笔杆热起来 热传递：内能从一个物体向另一个物体直接传递. 是内能的转移，转移内能的多少叫热量. （条件：物体之间或者物体的不同部分间存在温度差，就会发生热传递，直到等温. 实质：内能在物体间的转移，而内能的形式没有改变. ） 做 功：从其他形式的能量转化过来. 外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高； 物体对外界做功，物体的内能减少，温度降低. 讨论交流：气体的内能 热量：热传递过程中转移内能的多少叫热量. 用Q表示 单位 焦耳(J). 注意： 物体本身没有热量，只有发生了热传递时，才讨论热量问题. 热量是在热传递过程中，内能转移的数量. 它是一个过程量. 热量的多少与物体内能的多少、物体温度的高低没有关系. 温度、内能、热量的区别和联系： 区别： 温度是表示物体冷暖程度的物理量. 表明分子热运动的剧烈程度. 内能是能量的一种形式，是分子动能和分子势能的总和. 温度增高是，内能增大. 热量是在热传递时，传递能量的多少. 联系：温度的变化可以改变一个物体的内能，传递热量的多少可以量度物体内能转移的多少. 物体吸收或防出热量，它的内能将发生改变，但温度不一定改变. 三、燃烧：放出热量：（燃烧是一种化学变化. 燃烧过程中，化学能转化为内能的过程. ） 讨论交流：认识燃料 燃料热值：我们把1㎏某种燃料完全燃烧放出的热量，叫热值. 用q表示 单位J/㎏ Q放 = mq Q放 单位 焦耳 m 单位 千克 q 单位 J/kg 燃料热值的意义：表示一定质量的燃料在完全燃烧时所放出的热量的多少，同种燃料的热值相同，不同燃料的热值不同. 讨论交流：使用燃料 例 3 小结： 作业 必作 媒体 运用 摩擦盛有乙醚的铁管的实验 气体压缩做功 电锯锯木头 拖拉机打火、行驶 选作 后记 三、比热容 [教学目标] 一、知识与技能： 1、了解比热容是物质的一种物理属性； 2、知道