如何关爱后进生1(2).docVIP

如何关爱后进生 内容摘要：随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。其中师德是比较受社会和教师关注比较多的。而教师师德最核心的部分就是热爱学生 。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的后进生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。 关键词：师德 热爱学生 留守儿童 后进生 家访 问题产生的背景： 我们班的赵文平，因为天生慢性子，动作慢，学习、做事拖沓，又属于留守儿童，父母都外出打工，平时对他缺乏管教。他跟爷爷奶奶生活在一起，奶奶没什么文化，比较溺爱他。他学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。到了二年级开始不及格，语文就考四十几分。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。而且课堂上出洋相、找理由。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。罚他打扫卫生，家长甚至到校长室闹事。这样他更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”。 问题情境描述: 面对赵文平及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。 开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“文平现在的作业比以前有很大进步，如果他在写作业的时候不玩就好了”，“孩子，近来听写都对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家家长配合着听写，效果就更好了”，“我发现了，文平很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。” 我尽最大的可能表扬、关心赵文平，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。一次，因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业，我打电话让家长给他送点吃的。过了一会儿，家长气冲冲的空着两手来了。我想：完了，又捅马蜂窝了。没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着她孙子，最后还留下了一句：以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了。面对我，家长第一次道歉：程老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！那天中午，家长真的就没让孩子回家吃饭，还一再嘱咐我也不能给他饭吃，让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。 面对家长的这个转变，赵文平深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我不松口时所表现的委屈、焦急，到最后无计可施。就刷刷刷地写起作业来。我想今天的教育我收到了效果，赵文平说，那天直到下午放学回到家，家长也没给他个好脸色，一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。对于这件事，我和他谈心的时候，他表示挨饿的滋味真不好受，以后再也不敢不学习了。 问题解决结果： 坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。因此，赵文平后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。终于在今年下学期，他基本改掉了两年来不完成作业的习惯。在二年级的第一单元考试中，他的语文成绩都及格了。家长每次遇到我都说：“程老师，真是太感谢了，没有你，文平就不会取得今天的进步。我们太感谢你了。” 思考价值和启发意义： 我国古代大教育家孔子早就提出“有教无类”的教育理论，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。 我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的呵护、理解与尊重。作为一名老师，我们有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。 其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。 俗语说：“罗马不是一日造成的。”，“冰冻三尺非一日之寒”。 后进生的缺点毛病不是一两天形成的，要