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如何利用媒体手段提高学习效率 一、熟悉各种音乐媒体 音乐是听觉艺术，所以音乐教学媒体会用到很多听觉的或者是视听觉的教学媒体。比如广播、录音机、唱片、磁带、CD机等等。这些设备都跟音乐教学密切相关，但是除了这些设备以外，还有一些其他的媒体，特别是一些传统媒体，比如说教具、乐器、纸、板，包括黑板、白板，粉笔、彩笔等。首先，作为音乐教师要熟悉各种各样的音乐教学媒体。如今，教师处在一个现代媒体多样化的社环境里，如果不熟悉、不掌握这些媒体的使用方式，教学肯定会很被动，教学手段也会很单一，以致影响教学质量的提升。比如，现在一些老师，有很多东西闻所未闻。特别是一些偏远地区的学校，键盘乐器、风琴、钢琴根本都没有，老师们就拿着一根笛子或一把二胡上音乐课。这样也不是不可以，但是教学效果和效率肯定会受到影响。其次，就是有了这些设施之后，老师们是不是会用，是不是经常用，运用是不是合理有效。 二、合理应用音乐教学媒体的重要性 合理使用媒体手段，对提高教学效率很有作用。有的时候我们运用的比较泛，或者是不太适当的时候使用，就会适得其反。所以，把传统的教学媒体与现代的教学媒体结合在一起使用不外乎是一个很好的办法。 有些有经验的老教师，例如上海的刘德昌老师，他在上课的时候没有那么多花哨的东西，就是用一支粉笔在黑板上几下子勾勒出一幅简笔画，有蓝天、白云，蓝天白云之后还点了几个点，下雨了。所以很自然的，孩子就知道上的课是小雨沙沙，情境自然而然的就显现出来了。刘老师在有了现代教学媒体，特别是有了多媒体之后，仍然把这两种媒体交差运用，取得了非常好的效果。现在很多年轻老师存在一种普遍的趋势，就是有了多媒体之后，就会在课前花费很多时间，设计很多复杂的课件，五颜六色的图片，各种字体，然后又设计了很多复杂的程序，这样就使得课堂过于花哨，缺少了一份质朴。另外，过度使用多媒体也导致课堂的完全程序化，老师和学生都被计算机给控制了。老师在课上不断重复：请看大屏幕，一整堂课，教师注意力全在点鼠标上，学生也跟着计算机的程序走，总关注那些五颜六色，花花绿绿的画面，完全忽视了对课堂教授内容的关注，这就没有做到合理应用教学媒体。 所以，这次课标修订，在多媒体使用上多加了“合理”两个字，提醒老师们该用的时候用，不该用的时候不用。媒体无论怎么先进，都是辅助教学的一种手段，而并不是教学本身，这一点教师一定要明确。 在一次全国优质课比赛的时候，有一位男老师上了一节《行进中的歌》。在教学过程中，电脑突然出现故障，这位老师也没有随机应变，导致整个教学被迫停止了。这时上课老师和当地教研员都非常慌乱，台下观众也发出了喝倒彩的声音，在这个例子中多媒体的使用就取得了反效果。教师原本的期望值很高，为了取得良好的辅助效果也下了很大的功夫。但是，电脑毕竟是机器，不知道在哪个环节就会出故障，尤其是自己不长使用的机器设备，更容易出现这样的问题。作为音乐教师，如果之前所学的各种专业能力都变成只会按鼠标的“一指禅”，那么音乐教师所学的音乐专业上的技能又能发挥什么作用呢？ 三、如何合理使用音乐教学媒体 （一）关注教科书 教课书就是学生用书，但是很多老师并没有让教科书发挥帮助学生自学以及辅助学生学习的作用。很多老师还是比较倾向和依赖于多媒体。但是，书比多媒体更为清楚。另外，书上也有很多提示，很多问题，很多可以启发学生思维的东西，抛弃现成的教科书不用实在非常遗憾。 （二）关注乐器 有了多媒体之后，老师们就特别关注录音、伴奏这些东西。但是却渐渐忽视了乐器的作用，特别是钢琴的使用。钢琴在对唱歌教学、音准的解决、歌唱的烘托等方面都非常有帮助。像钢琴这样一些乐器还是应该把它们放在音乐教学媒体中一个比较重要的地位。 （三）关注录音机与CD机 音乐是声音艺术、听觉艺术，虽然现在多媒体可以呈现视觉画面，但是不如多用CD机，给学生高质量的、高保真的音响，而不是让学生总是听觉与视觉并用，应该多用听觉的形式。比如学生唱歌时，把它录下来，然后再放给学生们听。有时候，如果视觉的东西太多，并且音响又不好的时候，会使学生的注意力停留在视觉上，干扰听觉。其实，也并不是完全不能视听结合，但是最好还是以高质量、高保真的音频为主。这样的话，也能更符合音乐学科的特点。 四、了解网络音乐教学资源 如今网上的教学资源可谓是极其充足，尤其是在一些专门的音乐网站上。这些丰富的资源，教师如果有选择的使用，其实对教学是一个非常有效的拓展。在网络上能找到很多的教学资源，有不同版本的、不同地域风格的等等。所以，当教师要促进教学有效性的时候，应该有效合理使用这些教学资源，使它们为教学服务。 网络资源的丰富对音乐老师来说是一件好的事情，但有时候资源太多的时候，就需要教师做一些筛选的工作，因为网上的东西不一定都是好的。有经验的音乐教师都会努力去寻找好的网络资源