如何培养学生创造性思维能力——论文.docxVIP

高中美术美 高中美术 高 课题研究论文 丁立龙 在美术教学中培养学生创造性思维能力 ? [摘要] 培养学生的创造性思维能力在新形势下显得非常重要．这也是新的美术课程标准所体现出的性质与价值之一．本文分析了传统教学中的缺陷，从学生、教师、课程安排等多方面阐述了在美术教学中培养学生创新思维的一些方法、体会． ???[关键词]美术教学 创造性思维 培养 新方法 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力(江泽民语)。在步入二十—世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要．怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望．美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之—，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径． 如何在教学过程中充分地开展创新教育培养学生创造力呢? 当前，在教学中开展创新教育有着以下社会背景： 一、当今世界初见端倪的知识经济的核心在于创新． 二、国际间综合国力的竞争越来越表现为创新性人才的数量和竞争．三、教育是培养民族创新精神的主要动力，艺术课新课程标准为推动培养学生的创造性思维和能力提供了良好的基础． ?思维是人脑对客观事物的本质属性及其规律的间接和概括的反映，创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程。作为学生，我们要求他们不模仿、不抄袭、愿思考、设计创新，独树一帜，不与人雷同，这便是他们创造能力的基本体现． 在美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样，一段时间以后，学生的创造能力在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式。因此，当设题让学生创作时，学生会说：? “我画什么呢” “太难了”，急着找资料东搬西套．这样发展下去，只会使 学生变成墨守成规，缺乏个性和想象力的人．培养出来的学生也只能是个“艺术工匠”①。 美术课中如何培养学生的创造思维，我认为应做好以下几点： 一、激发求知欲，培养创造性思维 培根说：“好奇是知识的萌芽”。?????大部分学生都有强烈的好奇心，对于自己感兴趣的东西一定非要“打破砂锅问到底”不可。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。比如：在上《有趣的象形文字》一课时，我就采用创设情境教学法;从欣赏岩画、壁画、甲骨文，到假设我们都是原始人不会使用现有的文字，但我们也要设计壁画讲述故事调动学生的好奇心，使学生一开始就愿意动脑。再如：在《校园艺术节》------设计制作道具、服装一课中，我尝试用手提电脑在网上收集一些京剧脸谱、服饰图片，接到教室的电视机上放映，在学生们看得兴趣盎然时，联系课的内容提出问题，讲授知识，布置作业，学生动手、动脑的积极性就高了．又如在新教材《彩线连彩点》一课中，要求学生用点点线线连成画，创造多彩的新天地。我在课上出示了各种各样的线材并把纸和其它的绒线剪成小的碎片，引导学生观察其变化，然后再让学生欣赏大师的作品，最后要求他们独立的用自己的办法想，用自己的办法画。鼓励有个性的孩子，不限制他们的才能发挥。作品完成的非常好，有的产生了特殊效果，学生自己也得到了满足。当然，教师还可以用语言、动作、直观演示、实物、电教等手段启发学生内在心灵的觉醒是基础。 二、选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容 “在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是 一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”（罗恩菲德语）这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习。而要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移；课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创造的大忌；应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维的能力；如在课业训练中，就不能仅限于单一地模仿或照抄自然的训练，模仿作为基础训练固然重要，如果不顾自己的内心感受，不积极认真的思考总结，一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业呆板、乏味、缺少生机，甚至阻碍学生创造意识的发展。所以要重点抓学生发散思维和集中思维的培养。具体而言就是：第一，教师要选择有利于培养学生发散思维和集中思维的内容。第二，要鼓励学生放开思考，扩散思维，寻求多方面解决问题的办法．第三，要鼓励学生大胆发