普通发展学发展和发展学专业知识讲座.pptVIP

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 （ 1 ）发展的内涵 ? 在 18 世纪中 —— 19 世纪中，随着工业革命和达尔文《物种起源》的 发表，科学家开始将发展赋予进化的含义，发展从 “ 变化 ” 这一含义转 变为 “ 向更高级、更完善状态变化前进的过程 ” 。 ? 19 世纪， “ 发展 ” 成为马克思著作的中心内容，马克思主义强调人的自 由发展，主张消灭私有制，消灭剥削。 ? 受到进化论影响的社会学和哲学中的进化主义流派逐渐将 “ 发展 ” 一词 由生物学范畴转移到社会领域。他们认为社会进步是必然趋势，并 相信社会也按照自然法则，从简单到复杂逐渐前进。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 （ 1 ）发展的内涵 ? 现代发展的概念源于 20 世纪 50 年代 ? 1949 年，美国总统杜鲁门 ：第四点计划： “ 我们必须着力于一项新的计划，这项计划将让我们 的先进科学和工业化进程惠及广大发展中国家和不发达 国家的经济增长。 ” —— 杜鲁门通过对 “ 不发达 ” 的定义改变了长久以来 “ 发展 ” 所包含的丰富内容。这是发展的概念首次成为一个局限 于 “ 经济和技术 ” 范畴的词汇。从此以后，发展就是 “ 摆脱 那种没有尊严的、称之为不发达的状态 ” 。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 （ 1 ）发展的内涵 ? 然而，在发展实践中，人们也在不断地反思：什么是真 正的发展？发展的主体是谁？谁从发展中受益？ ? 在反思中人们逐渐发现，在传统发展思想中最忽视的问 题是发展中国家的社会和人，尤其是弱者、边缘人群和 广大穷人的意愿。人们开始认识到，单纯的经济增长不 等于发展，要想发展的更快、更好，不仅要注意经济增 长，而且要注意解决人口、就业、保健、教育、道德观 念、分配制度和政治体制等方面的问题。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 前言 一：课程内容： ? 普通发展学是对发展理论和实践及发展研究方法进行综 述及系统性分析的一门课程。 ? 发展理论 旨在解释错综复杂的发展过程中的运行规律； 发展实践 基于对发展规律的认识，通常涉及社会、经济 、文化、制度等转型变化而实施的行动。 ? 1. 发展思想和理论 2. 发展实践 3. 发展中的各个主题，诸如贫困、环境、健康、权利等 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 1.1 发展学： （ 1 ）起源 ? 发展学 / 发展研究主要源于 20 世纪 50 年代。发展研 究与发展实践相互促进。经过 20 多年的发展，逐 渐演化成一个相互独立的、综合的、跨学科的新 型领域，并积累了丰富的经验。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 （ 2 ） 什么是发展学？ ? 研究发展规律的科学 ? 研究 干预 发展 的 规律的科学 发展研究有两种视角： ? 狭义：发展中国家的政治、经济、社会和文化的发展； ? 广义：社会发展的一般规律，全球背景下各国的发展。 从狭义到广义 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 补充：发展及干预发展的“规律”： ? 20 世纪 50 年代 -70 年代：发展经济学，以现代化理论为支 撑的经济增长理论。 ? 70 年代以后，随着拉美一批本土化学者对现代化理论的 深刻反思，出现了反现代化理论，然而一直未能成为主 导世界发展的主流思想。 ? 80 年代，更深入的反思，出现了环境资源与发展、性别 与发展、参与式发展、公民社会与发展等新领域。 ? 90 年代以后，有关性别与发展、资源与发展的研究越来 越趋向于多学科与交叉科的视角。在这种视角下，出现 了性别主流化、权利与发展等概念使发展研究 / 学的框架 更加清晰。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 （ 3 ）发展学的概况 ? 发展研究 / 学一直未能成为像经济学或社会 学那