诵读欣赏课教案2.docVIP

课 题 诵读欣赏·现代诗二首（《少年歌》、《生活是多么广阔》） 科 目 语文 教学对象 七年级 主备人 张建军 课 时 一课时 参与者 语文课题研究组成员 教材分析 本单元的主题是“金色年华”，展现的是童年或少年时代的生活经历，以及少年立志成才的道路，启发人们珍惜人生中最宝贵的金色年华。作为诵读欣赏的两首现代诗，展现了少年的精神风貌和追求理想，是对本单元主题的补充和深化，因此，在本单元的学习中，占据着一定的地位。 教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观） 知识与能力： 1、了解现代诗歌的特点，学习两首诗歌欢快的笔调、清新的风格。 2、学习诗歌中生动的比喻及充满气势的排比等修辞手法。 过程与方法： 1、通过不同形式的诵读，感受诗歌的语言美。 2、通过合作、探究来领悟诗歌中所表现的思想感情。 情感、态度与价值观： 1、欣赏两首现代诗歌，陶冶自己的情操，培养追求活波清纯生活的理想。 2、激发学生热爱生活的情感，体验人生的价值。 学情分析 对于现代诗歌，学生在前面已有所接触，具有一定的感性认识，加之这两首现代诗歌距离学生较近，和学生的生活体验联系较密切，学生容易理解把握。因此教学时只需加强诵读指导，引导学生体会即可，不必过多进行讲解。 教学重难点 重点： 明确诗歌中的意象，理解诗中大胆合理的想像。 难点： 感悟诗中的意境美，领会诗中蕴含的哲理。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及预期结果 情境导入 目标引领 1、谈话导课——由本单元的主题谈起导入学习。 2、展示学习目标。 听老师导课，进入学习情境；明确学习目标，做到心中有数。 创设学习情境，明确学习重点，学会赏析简单的现代诗歌。 背景感知 诵读展示 1、提问有关朱湘、何其芳的相关文学常识及两首诗歌的写作背景。 2、组织学生进行诵读。 1、指名学生介绍作者情况及三首诗词的写作背景，其他学生补充。 2、学生齐读并自由诵读。 1、积累相关的文学常识并为学习两首诗歌提供保障。 2、通过学生诵读来初步感悟。 指导诵读 合作探究 1、对学生的诵读情况进行评价，强调停顿、重音等并进行示范诵读。 2、出示合作探究题目： ⑴《少年歌》中，诗人用第一人称描绘了怎样的少年形象？运用了哪些修辞手法？ ⑵第三节表现了少年的什么特点？第四节在诗中起什么作用，说明了什么？ ⑶《生活是多么广阔》中诗人为什么把生活比作海洋？诗中的十五个排比句有什么不同？读后你有什么启发？ ⑷第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？ 1、学生再读这两首诗歌，并注意停顿和重音等。 2、学生分组，由小组长负责，组织本组学生围绕出示的问题进行讨论，合作完成。 3、各学习小组之间进行交流，展示学习任务完成情况。 1、通过老师的指导诵读，让学生较准确地把握这两首诗歌的朗读节奏，从而更好地把握诗意，感悟诗情。 2、通过各小组之间合作学习，取长补短。加深对这两首诗歌的意境和情感的把握。 点拨订正 感悟赏析 1、对学生的学习情况进行评价，订正学生回答错误的地方，对回答不完整的地方进行点拨引导。 2、抓住诗歌中的意象引导学生进行感悟赏析。 1、聆听老师的评价和点拨，明确认识。 2、跟随老师进行赏析，掌握诗歌赏析的一般方法。 在学生无法解决或解决不全面时，帮助引导学生明确认识，达成共识。从而准确把握知识点，提高诗歌赏析的技能。 检测积累 合理拓展 1、当堂背诵这两首诗歌。 2、默写诗歌中的相关句子。 学生自由诵读，在理解的基础上进行背诵默写。 在学生对两首诗歌理解的基础上，进行相应的积累。 教后反思 对于诵读欣赏中的古诗词，要求在了解大意的基础上背诵默写即可，而对于现代诗歌，要求层面更低一点。因此，教学中不必过多讲解，指导学生通过读、背，有所感悟即可。