优质文档高中通用技巧课程培植中初步成效主要题目与对策建议.ppt

过程性评价 通用技术学业的过程性评价强调 把评价融入技术学习的过程中， 注意 收集并保存学生技术学习状况的 关键 资料， 应根据课程标准 的内容目标，对学生的学习态度、习惯、方法、知识和技能、设 计与实践能力、合作、交流与分享等方面进行描述，判断学生当 前的学习状态， 通过这些资料的呈现和分析形成对学生技术素养 的认识，对学生的进步给予激励，对学生的不足提出改进建议， 并以此改进教学。 过程性评价采用的方式主要有建立 技术活动档案袋、学生表现评 价记录 等。 学生表现评价记录 —— 出勤表现、课堂参与表现、设计与制作过 程表现 阶段性评价、终结性评价 ? 最好采用书面测试与实践操作相结合方式 进行。鉴于目前设施条件的限制，一些省 （市）采用在书面测试中命制制作考查题 的方式进行考查，如让学生画简单物体的 三视图，要求学生根据给定的材料制作作 品，制定设计方案，画出草图，选择工具、 工艺，回答制作过程中的相关问题。 书面测试： 书面测试是传统的测试方式之一，通用技术课程的 评价不完全排斥书面测试这种方式，关键问题是测试题 目如何设计，如能将测试的内容选择好，将试题的形式 设计好，一样可以达到预期的测试效果，并且书面测试 有一个最大的优点就是操作简单方便。 书面测试题目的设计应依据课程标准的相关要求， 并将这些要求具体化；针对相应内容设置测试题，试题 应侧重于事实和原理的理解应用能力，