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. 七年级上册语文教材解读 第一单元 人与自我之一，生命体验 课文特点和教学提示： 一、课文揭示生命规律，人生哲理；二、在写法上都是以小见大的；三、教学应借助于唤 起学生的生活体验，发挥想像，启发思维，引导学生进入课文的情境中。 单元教学重点： A、体味人生，关爱生命 B 、了解并掌握朗读的基本要求 1．在山的那边（新诗） 为什么选取这首诗？浅近，好懂，易于激发情感、意志，引发联想想像，唤起学生对美好 未来的憧憬。 提示几个主要问题： （1）诗中的“我”是一个怎样的人？ （2）诗中的“山”和“海”各有怎样的含义？ （3）诗人想召唤一种什么精神？ （4）你小时候有过对未来的什么憧憬吗？你读过这首诗受到什么启发？ 这些问题是关乎全篇的，还可以生发出一些小问题，比如第一问，可以生发出这样式的问 题：他生活在什么样的环境中？他大致有什么样的性格特点？他后来可能会成为一个怎样 的人？等等还可以鼓励学生自己找疑点，自己解答，并对自己欣赏的诗句作一些评点。 在教学方法，不妨尝试各种读法，朗读，默读，单句口读，也鼓励背诵。要做好朗读，应 该提示朗读的方法或技巧还可以稍微讲一点新诗的特点（如押韵、节奏等） 。 2 ．走一步，再走一步（外国散文） 为什么选这篇课文？表面上浅近，实则意义深远，因为它说出了人生的普遍道理，是对学 生进行积极的人生观教育的好材料；而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心 灵体验 , 引起共鸣 . 提示几个主要问题 : (1) 作者从具体的事例中悟出怎样的生活道理 ? (2) “走一步, 再走一步”的深刻含义是什么 ?( 提升一步 ) 对我们有什么启示 ? (3) 多角度解读 : 也可以悟出课文另一主题——家长应该怎样教育孩子 . 这些问题也是从整体感考虑 , 还可以生发出一些小问题 . 3. 生命 生命 ( 台湾散文 ) 为什么选这篇课文 ?作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业 , 这本身就是对学生进行人 生观的好材料 ; 作者告诫广大读者珍惜自己的生命 , 让一生过得有意义 , 肯定会在学生幼小 的心灵里埋下一棵宝贵的种子 . 提示几个主要问题 : (1) 作者认为的生命的本质 ( 或特点 ) 是什么 ? (2) 作者为什么呼喊“生命 , 生命” ? (3) 作者为什么能从细小的现象中发现生命的一般规律 ? . . (4) 我们从中受到什么启示 ? (5) 对比阅读 ( 头一次 ): 有人说后文比前文更好 , 可以讨论 . 4. 紫藤萝瀑布 ( 当代散文 ) 为什么选这篇课文 ?这是新时期散文名作 , 各种散文选本都选入了 . 它的优点在于 , 一、写景 很精彩，就这一点来说，便可作课本范文；二、有较为深刻的思想感情，感悟到了人生的 普遍真理；三、语言生动形象，而且规范，适合学生读。 这篇课文学生并不陌生。这里提示几个主要问题： （1）在内容上，可以从不同角度不同层面悟出课文的主题。 （本人理解课文主题是：生命 的艰难困苦伴随着生命的永恒和快乐，这是较高层次、更为抽象的理解）作者情感发展有 波折，开始有悲痛，看见花丛感悟到生命的永恒。也就是说课文的主题有一个深化和提升 的过程。 （2）在写法上，用个别的生命现象显现生命的一般规律，而描写个别生命又着眼于显现 事物的美的永恒表现自然界生命的永恒。 （3）修辞方法：比喻、拟人。但不宜讲修辞知识。 补充说明：本文堪美文，所以可以引导学生挑他们自己喜爱的句子加以品味；我认为：从 美读入物，经过感美情、品美句，达到悟（主题） ，可供参考。 5、童趣（文言文） 为什么选这篇课文？全文只写一个“趣”字，对学生很有吸引力。这是学生在本