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一年级十几减 9 教案 篇一：人教版小学一年级数学下册 十几减 9 教案】 人教版小学一年级数学下册 第二单元 20 以内的退位减法 十几减 9 教 案 塔合曼乡小学 吐尔逊江 2014 年 3 月 10 日 第二单元 20 以内的退位减法 十几减 9 教学目标： 、使学生初步学会计算十几减 9。 、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算 十几减 9 的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 、 使学生理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十 几减 9 的计算。 、 培养学生初步的抽思象教学过程维能力。 教学重点：经历探讨计算方法的过程。 教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算。 教学准备：课件 教学过程 一、复习 ．口算。 9十3 9 十79十49十6 9十9 9 十29十59十8 ．在括号里填上适当的数。 9 十()=129 十()=13 9 十()=149 十()=15 9 十()=169 十()=17 二、新授： ．出示教科书 p10 的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思 ?(有15个气球，买 了9个，还有几个 ?) 想一想，用什么方法计算 ? 该怎样列式 ? 学生思考回答后，教师板书： 15 — 9 = 提问：如果没有图，要算 15减 9等于几，该怎样想 ? ( 学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行 计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： 9 加6得 15，15 减9等于 65 15 可以分成 9和6，15 减9等于6； 10 减 9 等于 1 ，l 加 5 等于 6； 15 减 5 等于 10 ，再减 4 等于 6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思 考。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢 ?( 鼓励学生用想加算减 的方法：想 9加几得 15，15 减9得6)同时板书得数 “6”。 ．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个 ? 提问： ( 1 )要求套中了几个，该怎样列式 ?(学生回答后，教师板书： 14—9 =) (2)得多少?怎样想的 ?教师板书得数 “5”。 3．小结：今天我们学习的是什么内容 ?(十几减 9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢 ? 教师指题，引导学生总结出想加算减的方法， 同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习： .完成教科书p10 做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后 指名说，再在方框里填上数。 .完成教科书p10 做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 .完成教科书p10 做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计 算。 四、课堂练习： .完成教科书p11练习二第1、2题。 .布置作业。 五、课堂总结：今天我们学习了什么内容？ 你会了什么知识？ 六、教学后记： 本节课的特点是利用数上的主题图进行引入、新授。但是在进行风 车图和猜字迷图的的时候，书上的情景画的不明显，学生找不出问 题，也就谈不上提出问题，解决问题了。因此建议，此主题图需要 改进一下。 学生的思路有值得赞赏的地方：计算十几减九的时候，能够想到十 几减十，多减了，再加上的原理，因此可以看出，学生的思维潜力 值得重视。 【篇二：一年级下册《十几减 9》教学设计】 一年级下册《十几减 9》教学设计 安陆市巡店镇桑树小学 程鹏 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第二 单元 “20以内退位减法 ”的第一课时。 二、教材说明 《十几减 9》是一年级下册第二单元《 20 以内的退位减法》例 1 的 教学内容。学生在一年级上学期已经学习了 20 以内的进位加法和 10 以内的加减法。因此学生已经具备了采用 “做减想加 ”和 “破十减 ”来 计算 20 以内的退位减法的知识基础和能力基础，而且对于一年级的 学生来说，采用点数的办法来计算更不会产生什么困难。但是这时 的学生在计算 20 以内的退位减法时，多数不会有意识的采用 “做减 想加”的方法，所以老师可以引导学生将这种方法与其他方法进行对 比，鼓励学生采用这种方法，当然不用强求。教师还要积极地引导 学生采用多种办法解决问题，提倡算法多样化。在学习的过程中， 教师还应多鼓励学生独立进行计算方法的思考，同时鼓励他们相互 交流并努力创设一种宽松、和谐的教学氛围，让学生尽可能多地发 表自己的见解，以培养学生的语言表达能力和思维能力。 三、教学目标 、知识技能：让学生通过新年游园活动提出数学问题，解决数学问 题，在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。 、过程方法：让学生通过小组和