三年级应用题教案.docxVIP

三年级应用题教案 【篇一：小学三年级数学教案连乘应用题】 小学三年级数学教案连乘应用题 教学目标： 、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学 语言表达的能力。 、激发学生的学习兴趣，体会生活中处处有数学。 、培养学生认真检验的好习惯。 教学重点： 认识连乘应用题的数量关系，初步学会两种解答方法。 教学难点： 理解连乘应用题的两种解题思路，掌握解题方法。 教学准备： 主题图 教学过程 一、复习铺垫。 、先分析数量关系再解答。 （ 1）某车间每班有 4 个组，每组有 11 人，每班有多少人？ （2）一辆卡车可以装 30 袋化肥，每袋重 50 千克，一辆卡车能装 多少化肥？ 、演示动画 “连乘应用题 ” 根据动画演示的内容分别补充问题，再解答． TOC \o 1-5 \h \z （1）一个商店运进 5 箱热水瓶，每箱 12 个， ？ （2）每箱有 12 个热水瓶，每个热水瓶卖 35 元， ？ 、引入新课． 把动画复习的两道应用题连起来看，让学生把复习中的两道题合并 成一道题．教师根据学生的叙述板书题目，引出例 1． 教师导入：看来，在我们的生活中不光会遇到比较简单的实际问题， 还会有这样稍复杂的问题等待我们去解决．今天我们就一起来共同 学习：应用题．（出示课题） 二、探究新知． 、出示例 1 ：一个商店运进 5 箱热水瓶，每箱 12 个．每个热水瓶 卖 35 元，一共可以卖多少元？ （1）指名读题，并说出已知条件和问题。 继续演示动画 “连乘应用题 ”，实物图逐步转化为线段图． （2）小组讨论：你准备怎么解答这道题？并说出解答的思路． 学生以小组为单位讨论，教师巡视，并参与学生的讨论． （3）汇报讨论的结果，并说说你是怎么想的？ 学生可能想到： 板书：①每箱多少元？ 5 箱一共多少元？ 板书：②5箱一共多少个？ 5 箱一共多少元？ （4）教师谈话：像这样的两步计算应用题，可以分步列式，也可以 列综合算式，请同学们自己试着将这两种解法分别列成综合算式． 学生动笔列式，汇报订正： 教师提问：第一种解法是先求的什么？再求什么？第二种解法是先 求什么？再求什么？为什么要加小括号？不加行不行？ （5） 比较、辨析：这两种解法有什么区别和联系？ 明确两种解法的区别是：第一种解法是先求的每箱多少元再求 5 箱 一共多少元，第二种解法是先求 5 箱一共多少个再求 5 箱一共多少 元；思路不同，用的已知条件也不同．联系是：最后都能求出来 “5 箱一共多少元 ”． （6） 引导学生发现：两种解题思路的相同点是求一共可以卖多少 元．不同点是先求什么不一样，先求一箱可以卖多少元，是以每箱 多少元作单价；先求一共有多少瓶，是以一瓶多少元作单价．） 师生共同总结：方法不同，结果相同。 （7） 学生思考：我们用了两种方法解这道题，怎样检验呢？ （可以互相检验，用其中一种方法解答，用另一种方法检验．） 三、尝试练习。 学校有 3 排房子，每排有 4 个教室，每个教室装 6 盏灯，一共安装 多少盏灯？（用一种方法解答，然后用另一种方法检验．） （1）指名读题，说出已知条件和问题． （2）独立分析，列分步算式解答． （3）订正 说出解题思路，再列式计算． 解法 1：每排安装多少盏灯？ 3 排安装多少盏灯？ =72 （盏） 答： 3排安装 72 盏灯． 解法 2：一共有多少个教室？ 一共安装多少盏灯？ =72 （盏） 答： 3排安装 72 盏灯． （ 4 ）检验．师：我们可以从中任选一种方法解答，而另一种方法来 检验．从小养成做事认真负责的好习惯。 四、信息反馈： 、小明的集邮册中，每页贴 3 行邮票，每行帖 5 张， 3 页一共贴多 少张邮票？（用两种方法解答） 、两个小组割青草，每个小组割 3 捆，每捆 8 千克，一共割多少千 克的青草？（用两种方法解答） 五、总结归纳． 教师提问：（ 1）这节课学习的应用题有什么特点？ （板书：连乘应 用题） （ 2）这节课你有什么收获？ 【篇二：小学三年级数学《连除应用题》教案】 本节课是在学生学会一步乘法和除法应用题的教学基础上进行教学 的，在设计本节课我有以下几点感触。在复习铺垫方面我模仿例题 出了个连除的题目，出示 12 个圆圈，先平均分成两份，再平均分成 2 份。贾老师是这样做复习铺垫的，复习把一个数平均分成几份，求 每份是多少？和求一个数里面有几个几？然后导入新课。我感觉我 们两个的复习铺垫合在一起比较理想，先出示贾老师设计的在出示 我设计的，会更加容易理解例题。 教学目标： ．使学生掌握的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方 法解答连乘应用题。 ．培养学生分析解决实际问题和灵活应用所学知识的能力，学会有 条理地叙述思维过程。 ．培养学生主动探索的学习热情，感受数学与生活的密切联系。