新课标高考历史总复习 第27讲 宗教改革和启蒙运动名师课件.pptVIP

5 ． 德国哲学家康德不赞同公民用革命手段推翻现存的统 治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治 者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利 被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴 力手段推翻它。下列对此分析正确的是 ( ) A ．两人的阶级属性不同 B ．两人对人民如何获得自由平等的主张不同 C ．两人对待民主和自由的观点完全相反 D ．前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民” 答案： 选 B 解析 ：启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是 “ 人生 而自由 ” 和 “ 思想自由 ” 。卢梭认为人民有权通过暴力 保障自由，而康德则不赞同暴力手段，可见获得自由平 等是两人的共同主张，不同在于达成目的的手段， C 项 错误， B 项正确。两人都代表资产阶级的利益， A 项错 误； D 项说法错误，二者都主张民主权利。 ————————— [ 本讲课堂小结 ] ———————— [ 术语必备 ] 1 ． 16 世纪，在文艺复兴的影响下，欧洲出现宗教改 革运动， 进一步传播了人文主义， 动摇了罗马教皇的权威。 2 ．马丁 · 路德的思想核心是 “ 因信称义 ” ，每个人都可 以凭借自己的虔诚信仰得到拯救，蕴含着资产阶级自由主 义、个人主义色彩和人文主义精神，具有进步意义。 3 ．宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵 角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义， 它将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启 蒙运动的到来做了思想上的准备。 4 ．启蒙运动是 17 、 18 世纪欧洲的一场反封建反教 会的资产阶级思想文化解放运动，它为资产阶级革命作 了思想准备和舆论宣传。 5 ． 与文艺复兴时期相比， 启蒙思想家摆脱了宗教的 束缚，强调理性，追求自由、平等和民主，为未来的资 本主义社会勾画了蓝图。 6 ． 18 世纪的法国成为启蒙运动的中心。法国启蒙 思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的 理想社会； 要求获得彻底解放， 进一步弘扬了人文精神。 7 ．启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身 的彻底解放。人的解放包括人身的解放和思想的解放两 个方面，也就是要使人获得人身自由和思想自由。 8 ．文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础，宗教改 革是文艺复兴的深化和实践，启蒙运动是对文艺复兴的 继承和发展，三者共同推动了人文主义的复兴和发展。 科学、自由和平等 (2) 内容 ①呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一 个民主和科学的美好时代。 ②抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧， 提倡 。 提示 ：理性即人的思考和判断，强调要以人 的思考和判断去观察和解决问题，其目的是保障 人的自然权利。实际上是资产阶级要求民主、自 由、平等。理性学说是对人文主义的继承和发展， 是启蒙运动的理论基础。 [ 思考 ] 怎样理解启蒙运动所宣扬的“理性”学说？ 5 ． 代表人物及思想 人物 代表作 思想主张 伏尔 泰 《哲学通信》 《路易十四时 代》 猛烈抨击天主教会；反对君主专制，倡 导 ； 提倡“ ”， 宣扬在法律面前人人平等 孟德 斯鸠 反对君主专制，提出“ ”学 说；认为法律应当是理性的体现 卢梭 提出“ ”和“人民主权”思 想； 认为人类不平等的根源是财产的私有 康德 人应该独立思考， 理性判断； 主张人就是 人， 不是达到任何目的的 ； 主权属 于人民，坚持人要自由也要自律 君主立宪制 天赋人权 《论法的精神》 三权分立 《社会契约论》 天赋人权 《纯粹理性批判》 工具 6. 影响 (1) 是一次空前的 运动，进一步解放了人们 的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。 (2) 推动 的爆发， 传播了自由和平等思想。 (3) 极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的 斗争。 (4) 成为人们追求解放的 ，在人类发展历史 进程中发挥了重要作用。 法国大革命 精神武器 思想解放 [ 点拨 ] 由于资本主义经济的发展程度不同，文艺 复兴把矛头仅仅指向教会和神学，