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郭沫若诗两首优秀教案 【篇一：六上《郭沫若诗两首》教学设计】 《郭沫若诗两首》之《天上的街市》教学设计 【课标解读】 2012 版语文新课程标准指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国 语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维， 初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。语文课程还 应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想 道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 同时指出初一学生的阅读要能联系上下文和自己的积累，推想课文 中有关词句的意思；能在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己 的判断；诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的 内容和情感。 【教材分析】 《天上的街市》是初中语文课本第一册第五单元的一首优美的抒情 诗。这首诗取材于我国古代牛郎织女的传说，它借对天街的想象和 联想，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想 感情。编者主要想通过诗歌的学习，让学生注意有感情的朗读，读 出诗的韵味。同时进一步掌握诗歌的学习方法，达到学以致用。 【学情分析】 初一学生接触诗歌不多，语感不足，缺少诗歌知识的积累，在这种 情况下学习这首诗歌，其难度可想而知。要让其学好诗歌，良方之 一就是以 “读”为先导，激发学习诗歌的兴趣，授之以渔，教会学习 方法，这样，经过一段时间的努力，教会学生读、品，将学到的诗 歌知识融会贯通，真正入了门，就会为今后学习诗歌打下坚实的基 础。 【学习目标】 、通过听读、自读、诵读的方式，掌握朗读的技巧，并且能准确、 有感情地朗读这首诗，体会诗歌的意境。 、通过自我 探究、教师点拨、课堂练笔的方式，理解联想与想像在诗中的作用， 初步培养学生的想像力。 、通过个人品读、小组合作探究的学习方式，准确把握诗歌的情感 基调，体会作者追求光明、向往自由、渴望幸福的思想感情。 【评价方案】 、通过学生代表、小组长、教师提问的方式掌握学生课前预习的情 况。 、通过听读、自读、诵读的方式，掌握朗读的技巧，并且能准确、 有感情地朗读这首诗，体会诗歌的意境，以达成学习目标 1。 、在跳读、品读的基础上，通过学生自主探究、小组合作交流、学 生互 评、教师示例及适时点拨的方式深入理解文本，理解联想与想像在 诗中的作用，初步培养学生的想像力。完成目标 2。 、在学生深入理解了文章主题后，通过练笔，发挥自己的想象和联 想，进而体会作者追求光明、向往自由、渴望幸福的思想感情。达 成学习目标 3. 【教学过程】 一、激情朗诵，导入新课 生朗诵《仰望星空》，（音乐《星空》伴奏，屏幕播放小诗，） 师导入：当我们仰望星空，相信每个人所看到的景象都会有所不同。 巴金说 “我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 杜牧说 “天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星 ”，那么，著名作家郭沫 若，一个生活在旧中国黑暗社会的诗人，仰望星空时，又会看到什 么？今天，就让我们走近郭沫若的《天上的街市》（板书），去感 受诗人心中所向往的那份美好与别样的生活。 【设计意图：好的导入是师生间建立感情的第一座桥梁。为了吸引 学生的注意力，我利用多媒体出示了《仰望星空》这首诗，并以音 乐《星空》伴奏，再加上学生声情并茂的朗读，在上课伊始就营造 了活跃的学习气氛，在激活学生的知识积累的同时，驱动本节课的 任务完成，也为学生进入新一轮学习打下了良好的认知与心理准 备。】此环节大约需要 2 分钟。 二、介绍作者 生交流收集的作者郭沫若的资料，教师在大屏幕补充。 认识了作者，就让我们一起去他的《天上的街市》逛一逛吧。 【设计意图：此环节的设计，可以让学生对作者的人生与作品有了 一个初步的感知，课堂上的交流才能让大家产生情感上的共鸣。】 此环节大约需要 2 分钟。 三、检查预习 学习诗歌的基本要求就是读准字音，理解词义，课文我们已经预习 过了，现在我来推荐一位 “小考官 ”，来验收一下我们的劳动成果。 （一） 读字音： （二）解词义： （1）缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 （ 2）甚：很、极。 （3）闲游：悠闲地逛。 （4）定然：必定。 （三）用其中的一个词语造个句子（最好是用到修辞手法） 通过读字音、解词义两方面的检测，可以看出同学们的预习情况非 常地好，希望大家可以把这份激情延续到今天的课堂上，让我们一 起去探寻天街的美好。 【设计意图：《新课标》对初中语文教学的要求：能联系上下文和 自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩， 体会其表达效果。】此环节大约需要 3 分钟。 四、整体感知，体会意境美 （一）配乐朗诵，整体感知 、请学生随着优美的配乐诗朗诵，静静地聆听作者对我们深情的诉 说，让诗中那优美的文字感动你。听读过程中，（温馨提示：注意 节奏，听准重音，初步感受诗中的情境。）同时，请大家用