三十年的教育变化.docVIP

三十年的教育变化 从上世纪七八十年代的基础教育，到当今的基础教育，我感觉这其中的变化实在是太大了。作为一名基层的小学教育工作者，很难将这三十年来的变化说清楚道明白，我只能以一个父亲的角色对自己儿时所受的教育和儿子当今所受的教育做一个对比，希望从中能投射、反映出一些从其他视角无法察觉的问题—— 儿时所受的小学教育在三十年后回想起来，剩下的并不是一些精彩的课堂生活、老师的音容笑貌、难忘的教学活动，而是儿时在上学、放学途中的嬉乐活动。正如爱因斯坦所说的那样：当你把学校教给你的所有东西都忘记以后，剩下的就是教育。自由、快乐才是小学教育的最终目标。那时的三四月间，正是各种野花争奇斗艳的时节，各种蔬菜也都枝繁叶茂。我们几个伙伴在放学途中最喜欢做的一件事就是寻找大豆叶片中的“小耳朵”，说它“小耳朵”只是一种形象的比喻，是指一种还没有完全发育好的叶片，形状好似一只小小的漏斗。我们一边走一边寻找，看谁放学的路上摘到的“小耳朵”最多。蜂飞蝶舞的日子里，我们会用青青的麦芒捣鼓旧墙上的蜂窝，一旦把蜜蜂引出来了，就赶紧把它装进空的火柴盒里。有时还会残忍地撕开蜂的身体，尝尝蜂蜜究竟是什么味道……而像儿子他们这帮孩子，在小学阶段所拥有的真正属于他们自己的自由、快乐时光就少得多了。尽管他们也有社会实践活动，但更多的是老师指导下的“被”活动，主动地探索、大胆的冒险是不允许的。尽管他们享受到了一周休息两天的待遇，但这